小数与单位换算（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目 数学 年级 四 班级 一 时间 年 月 日 课题 第10课时 小数与单位换算(1) 节次 教学目标 (含学科核心素养) 1.理解和掌握把低级单位改写成高级单位的方法,并能正确、迅速地进行改写。 2.经历单位换算的过程,能正确地通过小数点的移动进行单位换算。 3.通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。 教材分析 教学重点 理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。 教学难点 理解并掌握单位换算方法。 关键点 理解并掌握单位换算方法。 易错易混点 通过小数点移动进行单位换算时，乘或除以进率容易混淆。 教学方法 观察法，讨论法 学习方法 学练结合法、合作探究法 学情分析 小数在日常生活中有着广泛的应用,为学生的学习过程提供了现实基础,也为教学提供了方便。课堂教学可以通过小组讨论，加深对于单位换算的理解，逐步培养数感。 资源准备 课件 教学过程设计(含作业安排) ▷教学过程 一、创设情境,引出问题 1.提问。 师：同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识? 2. 课件出示教科书P46的主题图。请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。 让学生上台展示，对比分析 师：在排队之前,先需要把这些数据转换成相同的计量单位,这节课咱们一起来研究小数与单位换算。［板书课题：小数与单位换算(1)］ 二、探索交流,解决问题 1.课件出示教科书P46例1。 鼓励学生在交流中理解不同方法,沟通方法间的关系,理解其本质上的相同之处。教师板书：80cm=0.80m=0.8m 2.课件出示习题。 师：观察右边四题，看看它们都是将什么样的单位换算成什么样的单位？再动手做一做。 47dm=4.7m 1250g=1.25kg 50cm2=0.5dm2 900kg=0.9t 师小结：将低级单位改写成高级单位，可以用这个数除以两个单位之间的进率。 板书:低级单位的数÷进率＝高级单位的数 3.课件出示教科书P46“想一想”。（想一想：1m45cm是多少米？ (1)学生独立探究。 (2)汇报结果,并说一说是怎样想的，怎样列式。 【学情预设】将45cm换算成以米为单位的数,再加上1m，即45÷100+1=1.45。 板书:1m45cm＝1m＋0.45m＝1.45m (3)师：这个问题与第一个问题有什么不同和相同之处？换算时要注意什么? 板书：45cm→45÷100=0.45(m) 师小结：把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数的小数部分。 4.师：现在你能将这四个人的身高进行排队了吗? 三、实际应用，提高能力 1.教科书P47上方“做一做”。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流汇报，说说自己是怎么想的。 2.课件出示习题。 指名学生汇报，如果说法是错的，说明错在哪里。 3.教科书P48“练习十二”第1题。 学生独立完成，并说说改写方法。 4.教科书P49“练习十二”第6题。 (1)学生大声读题，理解题意。 (2)学生独立完成。 (3)全班交流汇报。 5.课件出示习题。 四、课堂小结 师：你在这节课中最大的收获是什么？ 五、课后练习 学法P28页 ▷板书设计 二次修改： 科目 数学 年级 四 班级 一 时间 年 月 日 课题 第11课时 小数与单位换算(2) 节次 教学目标 (含学科核心素养) 1.理解和掌握把高级单位改写成低级单位的方法,并能正确、迅速地进行改写。 2.经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化,培养学生解决问题的能力。 3.渗透事物是普遍联系的观点,体会数学知识在实际生活中的应用价值。 教材分析 教学重点 理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。 教学难点 理解并掌握单位换算的方法。 关键点 理解并掌握单位换算方法。 易错易混点 通过小数点移动进行单位换算时，乘或除以进率容易混淆。 教学方法 观察法，讨论法、引导法 学习方法 学练结合法、合作探究法 学情分析 数在日常生活中有着广泛的应用,为学生的学习过程提供了现实基础,也为教学提供了方便。本节课是前一节课的基础上，进行知识融会，教学将以学生的探讨为主。 资源准备 课件 教学过程设计(含作业安排) ▷教学过程 一、激活经验，引出新课 1.课件出示习题。填一填。 学生独立完成后集体订正。 2.引入新课。 师：要给下面这些小朋友按高矮顺序排排队(课件出示教科书P48的主题图)，我