3.1分子和原子教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《3.1分子和原子》 一、教材分析 本单元教材是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。所以，本单元教材对于学生十分重要。本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步探究 “物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。本课题的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。 二、学情分析 本课题是学生从宏观物质世界走进微观世界的开端，通过本课题的教学， 教师应该帮助学生：建构化学核心观念之一“微粒观”；学会运用类比、探究、模型等重要化学学科方法解决问题；建立分子、原子两个基本的微观概念；认识科学技术的发展是人类进步的关键。 三、设计思路 本课题是学生从宏观物质世界走进微观世界的开端，通过本课题的教学，教师应该帮助学生： （1）建构化学核心观念之“微粒观” （2）学会运用类比、探究、模型等重要化学学科方法解决问题 （3）建立分子、原子两个基本的微粒观概念。 （4）认识科学技术的发展是人类进步的阶梯。 四、教学目标 【化学观念】 1.认识物质的微观微粒分子、原子 2.掌握分子和原子的性质。 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 1.根据生活实际讨论微观粒子分子的性质。 2.运用化学知识解释一些生活实际问题，激发学生的学习兴趣。 【科学态度与责任】 保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣 五、教学重点 从微观认识物质世界 六、教学难点 用分子（原子）性质解释生活实际现象。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （一）分子的构成ppt展示水及水分子图片，介绍水的构成；ppt展示氢气及氢分子图片，介绍氢气的构成；介绍二氧化碳分子和氨分子模型，提出问题：分子是由什么构成的？ 带着问题阅读课本50页第3段。分子是由原子构成的。利用提供的原子模型组装分子。 分组展示组装出来的分子，并描述分子的构成。认真观察不同的分子模型，你有什么新的发现？老师引导分析从学生熟悉的氧气和空气入手，从微观角度对比分析纯净物和混合物的区别。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 从学生熟悉的氧气和空气入手，从微观角度对比分析纯净物和混合物的区别。 练习（二）分子的概念 过渡：水是生活中最常见的物质，可以发生很多变化，你知道水可以发生那些变化吗？你知道吗，水还会发生这样的一个变化，ppt展示，介绍：水在通电的条件下会生成氢气和氧气（ppt）这个变化我们可以简单的称之为水的电解。 自学质疑：自学教材第48页至第49页，时间：3分钟 1、构成物质的微观粒子有哪些？ 2、分子（原子）的性质有哪些？ 从视频可以得知，分子和原子是真实存在的，并且图片说明了现在的科学技术已经可以操纵分子移动原子了 分组讨论 观察表格引导分析：构成物质的分子不变，物质的化学性质就能保持不变； 构成物质的分子改变，物质的化学性质就不能保持； 由此可知，由分子构成的物质，保持其化学性质的最小粒子是_________。、 板书分子概念完成学案中思辨答疑中的题目。 投影 展示学生学案，针对出现的问题点拨提升。 学生分组讨论，以水分子为例，由液态变为气态，学生代表原子，要求学生上台边解说边展示：温度改变，水分子间的间隔发生改变，分子本身不会发生改变。 让学生通过小组合作交流，充分认识到物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时 缩小的缘故。温度改变只会影响分子之间的间隔，而分子本身不会发生改变。 在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。学生得出结论：温度越高，分子运动越快。 通过让学生思考，得出不同的物质的性质不同的原因是构成它们的分子不同。从而得出结论：同种分子性质相同，不同种分子性质不同。 思维延伸 分子和原子的性质一样，让学生以思维导图的形式总结本节课的收获 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、板书设计 九、教学反思 鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论知识，学生缺乏抽象思维理解的能力，如果按正常的理论性的讲解，会让学