第六单元 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版五年级语文下册第六单元同步教学设计 15　自相矛盾 知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 学科网（北京）股份有限公司 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣，初步接触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。 3．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4．仿照课文编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，锻炼学生想象思维能力及模仿写作的能力。 体会成语故事的寓意，创编成语故事。 1课时 一、积累成语，揭示课题 1．同学们，在课前的比赛中，大家说了许多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。(幻灯片展示：有关“自”的成语20个) 自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾 2．生齐读成语。 3．引入课文，板书课题。简介矛与盾。(矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器) 二、精读《自相矛盾》 1．喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？ 指名读课文，正音。 2．谁能说一说这个故事主要讲了什么？(古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言) 3．文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。 师：谁来学学文中的人夸夸矛和盾。 4．如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气) 5．在大家的追问中，那个楚国人——“弗能应也”是什么意思？(不能回答了)能用一个词语来替代吗？(哑口无言)他为什么不能回答了？ 那个人卖东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？(东西卖不出去，失去信用) 6．现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？(四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演) 7．通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？(说话办事必须实事求是，前后一致) 你身上有过自相矛盾的现象吗？你会如何应对这种矛盾现象？ 三、初识古文，激发兴趣 1．我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书。 韩非子简介：韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。(子：古代对有学识的男子尊称) 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 2．生练读原文。 3．对比读现代文。 4．看着原文复述课文。 四、仿编成语故事 1．播放自相矛盾现代版故事。 2．四人一小组编成语故事。 3．交流，评价。 16　田忌赛马 1．学会本课生字新词。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 4．学习按一定顺序写文章的方法。 1．学生有感情地朗读课文，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2．学习按一定顺序写的表达方法。 1课时 一、引入、揭示目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，齐国有一名大将名叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。 板书课题：田忌赛马。 生齐读课题。 1．读了课题，你有什么疑问？ (田忌经常和谁赛马？是怎么赛的？是谁给他出的主意？结果是怎样的？) 2．揭示学习目标。(出示，指名读) (1)理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 (2)从田忌赛马这件事中得到一些启发。 (3)有感情地朗读课文，积累重点词句。 二、学习赛马的部分 (一)找出文中赛马的段落。 1．有没有同学总结一下，课文主要写了田忌和谁赛马？赛了几场？ (和齐威王，赛了三场) 2．同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是赛马前的情况？从哪儿到哪儿写的是赛马的过程？ (二)自学这两部分。 这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？ 1．出示学习要求。 (1)大声朗读课文。 (2)各人按照下面的句式，说一说田忌赛马的起因和结果。 田忌经常同______赛马，他的门客__________发现大家的马脚力相差不多，可以__________，于是他为田忌献策，让他用__________对齐威王的__________，用_______