2.2氧气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《2.2氧气》（第一课时） 一、教材分析 本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2《氧气》。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。 二、学情分析 学生在学习本节课之前，已经了解了空气的成分及其用途，以及有关氧气的一些知识，本节课，在此基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认知规律。 三、设计思路 学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。 四、教学目标 【化学观念】 1 认识氧气的主要物理性质； ②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 2 通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程. ②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。 【科学态度与责任】 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法 五、教学重点 氧气的化学性质。 六、教学难点 主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？结合学生的回答，从学生了 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 实验探究：展示一瓶氧气，提问：（1）请大家观察一下这瓶氧气有什么性质？ 【提出问题】：我们研究一种物质的时候首先要先研究物质的性质，请同学们结合自己的日常生活，再来观察我手中的这瓶氧气，你能归纳出来几种氧气的物理性质呢？ 【思考】：氧气不易溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？观察、发言。并从色、态、味、密度、溶解度方面描述。 思考、讨论、发言。让学生在观察、思考、讨论中获得成功的喜悦。 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态， 继续降温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢？ 【板书】：一、物理性质 1. 无色、无味、气态 2. 密度略大于空气 3.溶解性：不易溶于水 【提出问题】：现在在我的面前有两瓶气体，其中一瓶 是空 气， 还有一瓶 是氧气，如果我们从 外观上并不能将两者 分开，那么你能用什么方法来区分它们呢？ 【实验探究】：请学生上台操作检验集气瓶中的气体，并仔细 观察现象。 【讨论思考】：请学生尝试说出检验氧气的方法、现象及结论。（对学生的发言给予评价） 【强调】： 检验氧气的方法：将带有火星的木 条伸 入集气瓶内，如木条复 燃， 则证 明瓶 内装 的是氧气。 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 学生仔细倾听老师的讲解，仔细观察实验现象，填写实验记录。一小组代表描述实验现象。（其他小组补充） 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 学生对实验探究刚起步，基本的实验操作不够规范，我们要一步一步引导他们走向规范，建立信心。 思维延伸 交流讨论，说出得到氧气的方法。自主展示：说出不适合实验室制取氧气的原因。 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 九、教学反思 教学成功之处： 一、课程的引入，采用了学生身边常见的事物，引发学生的思考，引入本节课的主题。帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学生学习新知识的热情。 二、物理性质的总结，通过对实物的观察，使学生明确通常研究物质的物理性质的哪几个方面便于今后学习其他物质。 三、充分运用教材实验，让学生积极参与实验观察、部分实验操作和实验现象的描述。 四、学生参与度高，从课程的引入，到观察物理性质，验证气体，观察现