【优选】人教版生物八年级下册第七单元第二章第一节基因控制生物性状教案

第一节　基因控制生物的性状　教学设计   1 教材分析  本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第一节《基因控制生物的性状》的内容。遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。  1．1 教学目标    ①知识目标 举例说出生物的性状以及在亲子代间性状上的延续现象；尝试区分相对性状；举例说出生物的性状是由基因控制的； ②能力目标  通过导学案的应用，学生参与游戏，教师制作的幻灯片和展示的实物，分析资料，小组讨论等形式来获得新知； ③情感、态度与价值观  关注生物技术的发展对人类未来的影响，树立掌握科学技术为人类造福的思想。  1．2 重点难点    ①性状、相对性状的概念；②基因控制生物的性状。  2 教学过程  “生物大舞台，今天我精彩”，课前二分钟，生物知识演讲，学生上台演讲一个课前准备好的与本节所学相关联的生物知识（如转基因大豆的由来）。  设计意图：演讲既锻炼了学生的语言表达能力，同时也可以借此机会开阔学生的视野，丰富学生的知识面，由此引入课题：基因控制生物的性状。  2．1 游戏导入，进入新课  设计FLASH游戏“火眼金睛”。FLASH中显示几组父母和子女的照片，让学生在游戏中观察父母和子女之间特征的异同，找出真正的亲子关系，总结出遗传变异的概念并了解生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。  教师说出俗语：龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞；一母生九子，连母十个样等体现生物的遗传或变异现象的例子，体现遗传和变异现象在自然界中是普遍存在的。   设计意图：学生参与游戏，通过观察特征，找出真正的亲子关系并说出判断的理由，从而引导学生自己总结遗传变异的概念。游戏大大调动了学生参与生物课堂的积极性，游戏中学习知识，俗语俚语中巩固知识，符合初中学生心理年龄特征，是初中学生喜闻乐见的教学活动。  2．2 教学并用，认识性状  课前发给学生导学案，完成调查表（人的各种常见性状的调查），并让学生根据导学案课前预习本节课内容。课堂上学生汇报、展示调查结果，引导学生根据调查结果认识到性状的三种不同的表现形式，完成对性状的认识并总结性状的概念。生物体的形态结构特征、生理特性和行为方