14.1《促织》课件-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课课件

在300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”——家里穷得叮当响，典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，他却不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事——原来，此人是在搜集写作素材。 他白天听，晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家： 蒲松龄 苍梧高级中学 语文科 胡莹 蒲松龄 苍梧高级中学 语文科 胡莹 织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。古谚云：促织鸣，懒妇惊。唐宋以来，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。 此外，在古代诗歌中，促织是一种较悲凉的意象，有节令变化、思远和乡愁的意思。 题目解说 以“促织”为题，点明写作对象，表明文章内容是围绕“促织”展开的。 蟋蟀 促织 苍梧高级中学 语文科 胡莹 作者简介 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代小说家，淄川(今山东)人。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科考，连中县、府、道的第一，但此后屡试不第。30岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，次年辞幕回乡，此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。 71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情。 【知识补充】科举制 院试（秀才）——乡试（举人）——会试（贡士）——殿试（进士） 作者简介 蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在过着清寒的生活。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，由“仕途黑暗， 公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”(《与韩刺史樾依书》)可以发现他对清初政治黑暗有所认识。 我们可以说，他的思想比较复杂、矛盾，其身世地位奠定了蒲松龄一生的文学生涯的基础，他的文字摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间，寄托在《聊斋志异》的创作之中。 1679年，蒲松龄作成多篇狐鬼小说，初步结集，定名《聊斋志异》。高珩为之作序。 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。 这是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。 文 学 常 识 苍梧高级中学 语文科 胡莹 “聊斋”是书屋名称，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。 “志”是“记述”，“异”指“异闻”。 《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）被誉为中国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。 文学常识 苍梧高级中学 语文科 胡莹 “用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。” 它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 ——鲁迅 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入木三分 ——郭沫若 作品评价 鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老舍 苍梧高级中学 语文科 胡莹 作品自评 《聊斋志异》 因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异”。 集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。 ——《聊斋志异 · 自序》 苍梧高级中学 语文科 胡莹 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。《促织》《梦狼》也归为此类。 四是热情歌颂普通人的种种美好品德，如《张诚》写兄弟之爱。 五是总结社会和人生的经验教训，进行教育和劝诫。如《画皮》便是一个阐释伦理道德的寓意故事。 苍梧高级中学 语文科 胡莹 总之，《聊斋志异》有短篇小说491篇，题材大多来自传说。多数故事通过描写妖狐神鬼反映现实社会生活，讽刺现实，寄托孤愤。 语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就，形成了独特的艺术特色。 作品概述 《聊斋志异》 苍梧高级中学 语文科 胡莹 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。 这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 写作背景 苍梧高级中学 语文科 胡莹 猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香