9.1《陈情表》学习任务单 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高二语文资料——学习任务清单（选择性必修下册） 《陈情表》学习任务清单（教师版） 1、 《陈情表》文学评价 “读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。 读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。 读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。” ——宋代赵与时《宾退录》 一种情感想要打动人，其力量之源在于它的真诚，深挚。通阅《陈情表》，有与祖母刘相依为命的乌鸟之情，有尽孝与尽忠难以同时两全的矛盾彷徨之情，有欲先尽孝而后尽忠的恳求哭诉之情，贯穿始终的则是一孝字，是作者对祖母不离不弃的孝养之情，这是情的根底。想尽孝当然是真，想尽忠也未尝就是假，由此推出忠孝不能两全的矛盾纠结之苦也是真，想先尽孝然后尽忠更在情理之中。有人认为作者是想借尽孝为名躲避尽忠，以求保身，恐怕不是恰当的评价。如果这样，作者通篇沉郁慷慨的表达变成了一种明哲保身的掩盖，成了一个幌子，一种工具，不仅无所谓真，简直近于伪了，这样文章的抒情力量将大大弱化， 又能让谁临文堕泪，嘘唏千古呢？ 2、 作者介绍 李密写《陈情表》的背景是在44岁时，不愿背负叛国之名，并且司马氏刚刚取得皇位，朝中矛盾重重，李密也不想此时进入这个政治旋窝。于是李密以晋朝以孝治天下为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。 李密本是三国时期蜀国人，是蜀国当地比较有影响力的士大夫之一。 魏元帝景元四年，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称晋武帝。 泰始三年，朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。 思考：作为孝子的李密，是忠臣吗？ 【补充材料 】李密在祖母去世服孝期满后出仕。在任温县（今河南温县）县令时，政令严明，政绩显著，刚正见称。过去，中山诸王每过温县，必苛求供给，当地人民以此为患。李密到任后，中山诸王进过境仍苛求如故。李密以理力争，使诸王过境不敢苛求，为百姓办了件好事。——李密称得上忠臣、好官 3、 文化常识 1.“表”是中国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。战国时统称“书”。汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。章以谢恩；奏以弹劾；表以陈情；议以执异（表示不同主张）。另外“疏”：逐条陈述，是古代大臣进言陈事、议论朝政的一种文书。 2.古人讳言“死” （1）天子：崩、山陵崩、千秋、晏驾 （2）诸侯：薨 （3）大夫：卒 （4）士：不禄 （5）庶人：死 （6）长辈：见背 （7）父母：丁忧（丁艰）、怙恃（无父“失怙”、无母“失恃” ）孤露、弃养 3.察举制 我国古代选拔官吏的一种制度，它确立于汉武帝元光十年（公元前134年）冬。察举制不同于先泰时期的世袭制和隋唐时建立的科举制。它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。考察名目：“孝”“廉”“贤良方正”“贤良文学”“秀才”等。 4.授予官职的字 （1）表示任职 任、征、授、拜、举、起、简、进、拔、辟、赐、选、复、仕、迁、除（左除表降级） （2）表示升官 升、陟、擢、加、提、晋、迁（升级、降级、平调三种情况） （3）表示降职、免职 贬、谪、出、罢、黜、放、夺、免、窜 （4）表示调动 调、转、徙、改、补、累迁（多次）、出、放、入 （5）表示兼职 领、判(高位兼低职）、摄、权、假（暂时代理）、行、署（代理官职〉、兼（同时掌管）、知、主（无官职变动，表掌管执掌） （6）表示退休辞宫 告老、请老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、谢病 4、 重要实词 1.险衅 艰难祸患，指命运不好 2.夙遭闵凶 早年 忧患凶丧之事 3.见背 弃我而去，指尊长去世 4.舅夺母志 改变 5.愍臣孤弱 怜惜 6.门衰祚薄 福分 7.强近之亲 勉强算是亲近的 8.茕茕孑立 孤单的样子 孤单 9.形影相吊 安慰 10.夙婴急病 缠绕 11.常在床蓐 草垫子 12.逮奉圣朝 及、至 承奉 13.沐浴清化 承受恩泽 14.察臣孝廉 经考察后予以推举 15.辞不赴命 辞谢 16.拜臣郎中 授官 17.寻蒙国恩 不久 18.除臣洗马 授官 19.具以表闻 使上闻、报告 20.诏书切峻 急切严厉 21.逋慢 逃避 怠慢、轻慢 22.日笃 病重 23.犹蒙矜育 怜悯 24.不矜名节 看重、推崇 25.过蒙拔擢 提拔、提升 26.宠命优渥 优厚 27.岂敢盘桓 犹疑不决