7.1力教学设计 2023-2024学年人教版八年级下册物理

安龙县洒雨镇初级中学 八年级 物理 集体备课教案 课 题 力 课 型 新课 年 级 八 备课时间 主备人 于英鸿 一、素养目标：1.通过常见事例或实验，了解力，知道力的单位和力的作用效果。 2.知道力的三要素，能用力的示意图描述力。 二、教学重点：知道力的概念和力的单位。力的三要素，能用力的示意图表示力 教学难点：理解力的概念和力的示意图。 三、学法指导：指导和学生实验相结合的方法，引导学生在探究过程中寻找答案 四、教 具： 课件、橡皮泥、弹簧、钢球、磁铁、斜面、小铁钉等。 五、教学过程 二次复备 一 新课导入 1、 从生活中的实例引入：用手拍打桌子，让学生感受到力虽然看不见，但是可以感受到力的存在以及物体受到力的作用时会产生什么样的效果？ 2、三国时期刘备、关羽、张飞等用力气比武，最终决定谁的力气大谁是大哥的故事引入新课 二.自主学习与合作探究 （一）探究力的概念及力的作用效果 1、通过学生合作探究，相互交流讨论“孤掌难鸣”所蕴含的物理知识。从而得出要产生一个力，至少需要两个或两个以上的物体，从而得出力的概念，结合课件和自己写的教案，将力的概念板书出来。 2、例举生活中常见的力：推、拉、挤、压、弹簧变形等等，结合课件，让学生真正了解力的存在。磁铁吸引铁钉，不需要接触也会产生力的作用。让学生总结：物体间不接触的两个物体也可以产生力的作用。 3、体育课上，同学们知道篮球、足球为什么会运动？当篮球碰到篮板后为什么又会反弹回来？让学生相互讨论得出物体之所以会运动是因为受到了力的作用，从而改变了它的运动状态。教师结合课件讲解运动状态包含哪些方面的物理量？ 4、让学生用手拉弹簧、用力捏草稿纸，观察物体的形状是否会发生改变，结合课件讲解力可以改变物体的形状。让学生总结出物体受力后会产生什么样的作用效果？ 5、人提水桶，手会感到疼，为什么？总结出施力物体和受力物体。怎样判断施力物体和受力物体，学生讨论，教师引导。关键是先要确定研究对象进行判断。 （二）力的单位与符号，结合课件板书出来 （三）力的三要素及示意图 1、演示开门时的情景，用同样大的力，朝同一个方向开门，分别作用在门的不同位置，观察作用效果是否相同？让学生总结出采用控制变量法研究作用点会影响力的作用效果 2、结合课件演示力的大小、方向是否也能改变力的作用效果？从而总结出力的三要素（板书） 3、力的示意图： 结合课件进行讲解。用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点或终点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。（课件展示） （四）、相互作用力：相互作用的两个力：大小相等，方向相反，在同一直线上，同时产生，同时消失。PPT展示小结（板书）分析课本上小孩推船的实例，结合生活中的人游泳为什么会前进，划船等分析物体间力的作用是相互的。 联系实际拓展运用：火箭升空、过年放烟花、冲天炮等 课堂小结：本节课主要是感受力的存在，至少要2个物体才能产生力的作用，掌握施力物体和受力物体。会用力的示意图将力的三要素表示出来。能够联系生活实际，知道物体间力的作用是相互的。 板书设计 1、 力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在 2、 力单位及符号：牛顿（N），用F表示 3、 力可以改变物体的运动状态（速度、方向、静止变为运动），还可以改变物体的形状 4、 力的三要素及示意图、相互作用力 布置作业：动手动脑学物理习题，《名师测控》练习题 课后反思：部分学生对施力物体和受力物体知识不能完全的掌握，作力的示意图时随意乱画，不能将力的三要素完整的表示出来。对力改变物体的运动状态掌握不透彻 组长签字; 建议情景设置，规范的将力的三要素正确的表示出来，多列举生活中的实例，加强让学生对知识的接受能力的培养 通过实验，让学生切实体会相互作用力的大小关系，让学生理解得更深刻 学以致用，利用力相互性，解释生活现象 2 学科网（北京）股份有限公司 $$