第13课 香港和澳门回归祖国（课件+视频素材）-【史料教与学】2023-2024学年八年级历史下册同步备课课件（统编版）

史料教与学同步课件 突出史料教学 彰显核心素养 中国现代史 史料链接 文字史料 影视史料 史料教与学 你可知“MACAU”，不是我真姓， 我离开你太久了，母亲, 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 …… 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名……母亲！ 　　歌词中的“MACAU”指什么地方？“母亲”指什么？ 第四单元 民族团结与祖国统一 第14课 香港和澳门回归祖国 学习目标 立足史料实证，了解香港和澳门问题的由来，香港和澳门的区旗区徽及其含义。 01 通过历史解释，知道“一国两制的含义，掌握香港， 澳门回归的时间，原因及意义，提高分析问题的能力 02 立足家国情怀，认识祖国统一是历史发展的必然趋势和保持香港、澳门长期繁荣稳定。（新增内容） 03 4 第一篇章：历史的沧桑 史料链接 一、阅读材料，梳理香港问题的由来 1842年 《南京条约》割香港岛 》》》 1860年 《北京条约》割九龙司地方一区 》》》 1898年 《中英展拓香港界址专条》强行租借新界，租期99年 》》》 新界 香港岛 九龙司 史料链接 二、阅读材料，梳理澳门问题的由来 澳门半岛 氹仔岛 路环岛 （1）地理位置：澳门紧邻广东珠海，由澳门半岛、氹仔岛、路环岛三部分组成。 1553年 1557年 1851年 1864年 1887年 1887年《中葡会议草约》和《北京条约》规定葡萄牙“永驻管理澳门” 1864年，葡萄牙人侵占路环岛。 1851年，葡萄牙人侵占氹dang^4仔岛。 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门。 （2）澳门被占领的过程 第一篇章：历史的沧桑 史料链接 三、阅读材料，思考解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？ 1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决香港台湾问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平的方式，或者说武力解决问题总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须照顾到香港和澳门的历史和实际情况。” 以武力方式解决： 以和平方式解决： 1.伤害两地的血脉亲情 2.不利于香港澳门的繁荣稳定 3.影响中英中葡关系的正常发展 有利于港澳的稳定和发展，更符合人民的心愿和利益 和平解决是最好的方式 第一篇章：历史的沧桑 史料链接 一、阅读课本，找出“一国两制”的相关信息 第二篇章：伟大的构想 “一国两制”构想 提出者 邓小平 提出时间 改革开放后 最初针对的问题 台湾问题 目的 维护祖国和平统一和中华民族根本利益出发 地位 “和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针 进入改革开放和社会主义现代化建设新时期，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性提出了“一国两制”的伟大构想。 “一国两制”是党领导人民实现祖国统一的一项重要制度，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是中国特色社会主义的一个伟大创举。 史料链接 二、阅读课本，找出“一国两制”的含义 第二篇章：伟大的构想 　　含义：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度的自治权。 “一国两制” 一个国家 两种制度 中华人民共和国 社会主义制度 资本主义制度 国家的主体 台湾、香港、澳门 （核心和前提） 坚持社会主义制度不动摇 史料链接 三、根据材料及教材，分析“一国两制”构想的重大意义。 第二篇章：伟大的构想 　　材料一　“一国两制”既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。 ——摘编自杨先材《中华人民共和国史》 　　材料二　我很有信心，“一个国家，两种制度”是能够行得通的。这件事情会在国际上引起很好的反应，而且为世界各国提供国家间解决历史遗留问题的一个范例。 ——邓小平 ①“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针；（地位） ②为香港和澳门回归祖国、解决台湾问题开辟了途径； ③为国际上解决类似的历史遗留问题提供了范例。 史料链接 第三篇章：港澳回归 观看视频，了解香港回归的谈判之路。 邓小平与撒切尔夫人进行进行了两年、22轮慎重而艰苦的谈判 中英双方正式签署了 《中英联合声明》 1982年 1997.7.1 1984年 1984.12 对香港恢复行使主权。 香港回归 史料链接 第三篇章：港澳回归 1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英香港交接仪式 中国人民解放军驻港部队接管香港防务受到香港人民的热烈欢迎 中•江泽民 英•查尔斯王子 香港回归 史料链接 第三篇章：港澳回归 香港特别行政区首任行政长官董建华宣誓就职 香港特