第21课《古代诗歌五首》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《古代诗歌五首》（《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》（其五））教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力 1.有感情地朗读诗歌，背诵五首古诗，积累文学常识。 2.学会利用书下注释理解诗歌基本内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 （二）过程与方法 1.通过朗读和听读，体会诗歌的情感美和节奏美培养学生读中理解，读中想象的能力。 2利用设疑、讨论法，组织学生在交流中领会揣摩诗歌主旨和情感。 （三）情感态度与价值观 培养学生欣赏中国诗歌的兴趣，发现属于诗歌的独特魅力。 二、教学重难点： 学会利用书下注释理解诗歌基本内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 三、教学过程： 五首诗歌均采用批注法来教学，由浅入深，教师逐步放手让学生学会自主品读诗歌。 每篇诗歌需重点掌握的内容如下： （一）《登幽州台歌》 1.学生集体背诵这首古诗。 （教师针对学生在读音、句读等方面的错误予以纠正。如：“怆然”、“涕”。） 2.学生提前预习，介绍陈子昂。 陈子昂（659～700），唐代文学家。字伯玉。举光宅进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱。有《陈伯玉集》传世。 3.联系写作背景，指导朗读诗歌 这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。 教师先要范读，然后领读，把时间给学生，教师要及时指导。 5.疏通诗句内容，体会情感。 （附诗歌大意：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。想到只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。） 【问题组】 （1）诗歌首联和颔联用了什么修辞？其作用是什么？ （2）“天地之悠悠”展现了一幅怎样的画面？ （3）在诗歌尾联中找一个关键字。从中看出诗人此时怎样的境遇？ （4）诗歌颈联和尾联用了什么修辞？ （4）作者情感。 6.小结：此诗通过描写登楼远眺，抒发了诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，具有深刻的典型社会意义。 （二）《望岳》 1.学生集体背诵这首古诗。 教师针对学生在读音、句读等方面的错误予以纠正。 借助注释理解下列词语的意思：岱宗、造化、阴阳、昏晓、决眦等。 2.新诗导入 师生一起背诵以前学过或背过的杜甫的诗歌，如《春望》等。通过这些诗歌，你们觉得杜甫是一个怎样的人？今天，我们将走进他的另一首诗歌《望岳》。这首诗表达了杜甫什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。 3.预习与交流 （1）作者简介 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，汉族。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。 （2）诗歌大意 泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我终要登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 4.联系写作背景，指导朗读诗歌 唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。 教师先要范读，然后领读，把时间给学生，教师要及时指导。 5.品析诗歌 【问题组】 （1）诵读完这首诗后，请用一个形容词来形容泰山。 （2）古人认为五岳中泰山最高大，那么诗人是如何写出泰山“高大”这一特点的？（五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山） （3）“会当凌绝顶，一览众山小”句中“会当”如何理解？这两句诗表达了诗人怎样的情感？ 【教师点拨】 （2）聚焦诗歌前六句，通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词语的品读、赏析，领会诗歌的意境，体会泰山“高大”这个特点。 （3）“会当”解释为终当，终要。表现出登临的决心和豪迈的气概，表达了诗人不畏艰险、积极进取、乐观自信的精神。 6.小结：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热