5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

新知讲解 新知导入 美好的情感 除了以上美好情感，还有哪些？ 正义感、责任感、热爱、关怀、尊敬…… 亲情的美好 师生情的美好 友情的美好 人教版 七年级下 第二单元 做情感的主人 第5课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长 合作探究 教学目标 1.感受生活的美好情感，学会创造正面的情感体验。 2.正确认识负面情感，并学会承受，在生活中懂得传递正能量，学会关心他人。 3.学会通过合理的的方式获得美好的情感。 教学重点：怎样获得美好情感体验。 教学难点：树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。 合作探究 自主学习 认真阅读课本46-50页内容， 思考：1.为什么要体味美好情感？ 2.如何获得美好情感（途径）？ 3.怎样正确看待负面的情感体验？ 4.怎样传递情感正能量？ 要求： 1. 大字精读，小字通读； 2. 围绕目标思考题找出答案； 3. 圈注关键字词句，并在疑难问题上做标记。 合作探究 第一目 体味美好情感 合作探究 探究分享 父母、老师、 同学等 衣物、书籍、 学习用具等 美好的人 美好的事物 让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 美好情感的作用：这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 合作探究 探究分享 情景一： 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他根据故事情节，就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情景二 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 思考： （1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ （2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享 东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。 家庭成员之间的相互关爱，同学、师生之间的互帮互助，邻里之间的体谅、谦让，英雄人物的家国情怀。 合作探究 探究分享 阅读 与人交往 参与有意义的社会活动 合作探究 方法与技能 创造正面的情感体验 1、完成一项自己喜欢的活动 2、帮助他人 3、走进博物馆或大自然 4、欣赏艺术作品 合作探究 课堂笔记 怎样获得或体味到美好的情感？ (1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 (2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 (3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 合作探究 探究分享 浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 思考：（1）浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？ （2）浩浩这样的感受有什么意义？ 分组讨论：（3）怎样看待生活中的负面情感？ 浩浩因为辩论会发挥失常，没有能够为班级争得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，因此感觉不舒服。这是一种负面情感。 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 合作探究 课堂笔记 体验负面情绪的意义 ①体验负面情感未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 合作探究 第二目 传递情感正能量 合作探究 情景分析 他的车坏在雪地里,一个骑马路过的男子将他救出。当他表示感谢时,男子说:“我不要回报,但要你承诺当别人有困难时你也尽力帮助。”后来,他帮了许多人并将同样的要求告诉他帮过的每个人。6年后,他被洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他并说出了那句他永远也忘不了的话:“我不要回报,但要你承诺……” 上述材料给我们什么感受? (1)在情感体验中,我们也可以用自己的热情和行动来影响环境。 (2)在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。 合作探究 名词释疑 正能量是指一种健康乐观、积极向上的动力和、情感，是社会生活中积极向上的行为。