7.2 自由平等的追求 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季 课题 《自由平等的追求》 教学目标 情感态度价值观：树立正确的权利意识和自觉履行义务的观念 能力目标：培养运用法治思维分析社会生活中涉及自由平等案例的能力 知识目标：理解法治视角下珍视自由、践行平等的要求 教学内容 教学重点： 珍视自由就要依法行使权利 教学难点： 用理性发展的眼光分析生活中的平等 教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 导入 播放视频：《美好生活丨无人超市进小区》 思考： (1)“无人”与“有人”，你更喜欢哪一种销售模式？ (2)无人销售模式如果想要普及，需要哪些条件呢？ 没有规矩，不成方圆， 自由不仅要受到法律、纪律的约束，更要有我们自我珍视和自我约束，今天让我们共同踏上自由平等的追求之路。 通过生活情境的探讨，激发学生兴趣，引起学生的思考 环节一：彰显理性力量——追求自由 【活动一：自由权利我珍视】 完成学习任务单：结合八下宪法关于公民基本权利的规定，写一写这些基本权利在社会生活中有哪些具体的体现？ 小组一：经济领域 小组二：政治领域 小组三：文化领域 小组四：道德领域 思考：这些自由权利对你重要吗？为什么？ 学生各抒己见： 教师点拨：这些其实都汇聚在我们日常生活的点点滴滴中，正因为日常，以至于我们从不细想这其实久是我们的自由，正是因为拥有这么多法律赋予的权利，我们才能自由、安全、有尊严的生活，因此珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 【活动二：自由权利我行使】 8月30日，国家新闻出版署发布《关于进一步严格管理、切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，史上最严网游防沉迷新规落地，未成年人每周只能玩3小时网游。 质疑之声：（1）有人认为“成年人的自由比未成年人的自由要多”，对此你是如何认识的？ 教师点拨：这个观点其实是考虑自由和责任义务之间有怎样的关系，认为成年人的只有比未成年人多，是因为将自由与权利联系在了一起，其实权利与义务是一致的，因为有相应的权利，就意味着要承担相应的责任。比如每个同学都享有受教育的权利，这是你们会感受到有学习的自由，同时也必须完成学习任务，这就是责任和义务。 质疑之声：同学们仅仅因为成年人网络游戏可以玩的时间长就认为成年人在网络上享有的自由更多吗？那么我们来看两则警方通报： 2021年10月7日，公安机关接群众举报，网民“罗某平”在新浪微博发布侮辱抗美援朝志愿军英烈的违法言论，造成恶劣影响。三亚市公安局吉阳分局于当天依法传唤罗某平并开展调查。 2020年3月11日，南京市民骆某通过手机拍摄传播编造视频，并通过微信被大量转发，造成不良影响。3月13日骆某因虚构事实扰乱公共秩序，被公安机关依法给予行政拘留五日的处罚。 教师点拨：网络空间中并不是成年人就不收任何限制，公民享有言论自由，但是任何权利的行使都不得损害国家、社会、集体和他人的合法权利，可见无论现实世界还是网络世界，权利的行使都要在法律的界限内。 质疑之声：（2）有人认为“我少要一点自由，就可以少承担一点责任”，你赞同他的观点吗？ 教师点拨：这个观点其实是不对，这是逃避责任的表现。自由的权利，我们要充分行使，该我们承担的责任也必须要承担，决不能躲避。正如我们课最开始所说，“无人销售”想要推广开来，还与整个社会的生产力水平密不可分，从整个人类社会的发展进程来看，要想实现人真正的全面自由的发展，前提便是生产力高度发达，物质财富极大丰富。因此珍视自由，必须依法行使权利。 过渡：从这个角度看，真正自由的实现需要每个人共同努力，那么平等呢？在生活中践行平等又需要我们做些什么？ 根据前框的学习反馈，学生在践行自由上还存在一些误区，所以着重澄清行动上的误区。感受自由权利的珍贵，学会珍视权利并能正确行使权利。 环节二：闪耀文明光辉——践行平等 【活动三：社会生活践平等】 展示朋友来信：期中考试结束了，班主任按考试成绩让学生自己挑座位。这次考试我退步了，座位没的选，坐在了最边上一排，黑板反光有些看不清，心里很不是滋味！ 提问： 1）你觉得班主任的排座位方式有问题吗？为什么？ 2）如果你是班里的一员，你会怎么做？ 3）如果你是班主任，你觉得怎么做更加平等？ 教师点拨：同等对待与差别对待要统一起来，实质的平等比形式的平等更接近平等的实质。通过以上反思我们认识到，践行平等，就要反对特权；践行平等，就要平等对待他人的合法权利；践行平等就要敢于抵制不平等的行为。 结合身边熟悉的事例，以小见大，让学生树立平等的观念，学会尊重他人平等的权利，敢于抵制不平等的行为。 环节三：法眼追求永恒 【活动四：法治理性寻永恒】 展示素材：少数民族加分政策；部分发达省份高考指标外调，分出部分名额支援中西部 思考： 1）同学们听到这些材料有