音乐(教案)2023-2024学年下学期四年级音乐下册教案(人音版2012)

音乐(教案) 2023-2024下学期四年级音乐下册教案(人音版2012) 第一课 跳起来 第一课时《新疆舞曲第二号》 [教学内容] 　　《新疆舞曲第二号》 [教学目标] 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击[X X X X|XXXX X X |]节奏为乐曲伴奏。 [教学重点] 用多种音乐实践活动感受乐曲表达的意境。 [教学难点] 在乐曲中即兴表演。 [教学准备] 多媒体、板书贴图、新疆手鼓、头饰。 [教学过程] 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些？[新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。] 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？[典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。] 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 　1、欣赏引子部分: [1]教师用钢琴弹奏引子部分。 [2]这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？[手鼓] [3]观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分[这一部分为两个乐段]: [1]欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。 ①和第一乐段相比有什么联系？[平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”]。 　参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，[教师在钢琴上示范一小段琶音的音型]，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。 　②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？[力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充]。 　　参与体验:当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍:当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分[这一部分也分为两个乐段] 　[1]欣赏第一乐段。 　①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？[由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。] 　②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。 [2]欣赏第二乐段。 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？[速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。] ②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏[注意速度与重音符号的变化]。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。 4、欣赏第三部分 [1]这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？[学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受] [2]结尾是什么样的效果？[情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲]。 八、音乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家——丁善德的主要创作作品。 1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。 2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？ 九、板书设计 新疆舞曲第二号 欢乐的 第一段：欢快 第二段：柔和 第三段：热烈 教学反思: 今天上了四年级下册第二课跳起来中的欣赏曲《新疆舞曲》，我自己觉得这堂欣赏课总的还是可以的，运用新疆的手鼓导入，让学生学着打节奏，玩手鼓，从中学习了解新疆的音乐新疆的舞蹈和新疆的风土人情，体会新疆特有的民族带给我们的特别的感觉。 第二课时《我们大家跳起来》 教学内容:学唱歌曲《我们大家跳起来》 教学目标: 一、情感态度与价值观: 学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。 二、过程与方法: 运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。 三、知识与技能 掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。 教材分析: 这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。 教学对象分析 三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动地参与音乐活动。 教学重点:掌握级进和跳进。 教学难点