山东省德州市齐河县第一中学2023-2024学年高二4月月考语文试题

第 1页/共 5页 学科网(北京)股份有限公司 高二语文试题 2024.4.1 本试卷满分 150 分,考试时间 150 分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用 橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号;回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读 (本题共 5小题,17 分) 阅读下面的文字,完成 1-5 题。 材料一: 马克思主义和中国优秀传统文化相结合的过程,实际上属于一种“有选择性的亲和”,并非一一对 应的机械复制粘贴。这势必需要中国共产党人既要善于进行“传统的发现”,找到中华优秀传统文化与 马克思主义基本原理的契合处,为科学理论深深扎根中国筑牢基石;又当善于进行“传统的发明”,用 马克思主义基本原理激活长存华夏文明之内的文化基因,为优秀文化久久承继弘扬创造条件。二者间的 高度契合大致包括以下四个层面。 二者在世界本原的认识上相契合。马克思主义的理论基石是唯物论,认为世界是物质的,物质决定 意识,意识对物质具有能动的反作用,因此一切事物的发展变化皆有其客观规律。中华优秀传统文化中 蕴含着丰富的朴素唯物主义思想资源。比如,在世界的本原、人的起源等问题上,儒家讲“万物本乎天, 人本乎祖”“天生烝民”,道家讲“道生一、一生二、二生三、三生万物”,亦包含类似的思想元素。 二者就辩证方法的理解相契合。唯物辩证法是马克思主义研究自然、社会、历史和思维的科学方法, 核心内容是对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律;主张坚持发展地而非静止地、全面地而非 片面地、普遍联系地而非孤立地观察事物、看待问题;主张人们在认识和实践活动中,要一切从实际出 发,按客观规律办事。中华优秀传统文化中的朴素的辩证法思想丰富而深邃,比如《周易 系辞》中倡 导“穷则变,变则通,通则久”,《论语》有云“举一隅不以三隅反,则不复也”。 二者对实践的把握相契合。马克思强调,“全部社会生活在本质上是实践的”“哲学家们只是用不 同的方式解释世界,问题在于改变世界”。实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。这种 理念在中华优秀传统文化中亦有着鲜明的体现。比如荀子讲的“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不 若知之,知之不若行之”。 二者对构建未来理想社会的认知相契合。《共产党宣言》指出,“代替那存在着阶级和阶级对立的 资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。 科学社会主义理论为建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会,最终实现从“必 然王国”到“自由王国”的飞跃指明了方向。自古以来,“大同理想”就是中华优秀传统文化的 重要组成部分,也是中华民族的社会理想。比如《礼记 礼运》描绘了“大道之行,天下为公”“老 有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养”的大同社会景象;墨家也有“饥者得 食,寒者得衣,劳者得息”的观点。于此不难看出悠久深厚的中华文明的智慧结晶与马克思主义 追求的共产主义理想不谋而合,有异曲同工之妙。 (摘编自王学斌《如何理解马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合》) 材料二: 马克思主义与中华优秀传统文化相结合在历史性的实践中敞开了自身的整个意义领域,打开 了世界历史的崭新局面。这一过程在消化世界历史现代性成果的同时超越了现代性本身,成功开 创出中国特色社会主义,用中国智慧和中国方案积极回应世界历史的时代性难题。尤为重要的是, 二者的结合使得以中国特色社会主义来定向的现代化事业已经建立起同世界历史未来走向的本质 联系,在推进世界历史现代化进程的同时以一种全新的人类文明形态昭示了世界历史的光明前景。 按照世界历史的行进规律,当一种生产方式的发展已经达到创造新型文明形态程度的时候, 便开启了世界历史的新进程。资本主义文明对封建文明的超越是如此,人类文明新形态对资本主 义文明的超越更是如此。资本逻辑带给整个人类社会的历史性变革,即“整个社会日益分裂为两 大敌对的阵营”,落实到文明形态中直接导致了在生产关系向度上人类文明分裂和冲突的愈演愈 烈。与此同时,马克思、恩格斯对资本主义的批判也开启了对新型人类文明形态的探索之路。在 中国特色社会主义的语境中,马克思主义对人类自身命运的终极关怀与中华优秀传统文化为世界 谋大同的终极理想不谋而合,在中国式现代化道路的征程中历史地铸成了人类文明新形态。这一 新型人类文明形态在世界“百年未有之大变局”的不确定性中寻求确定性,昭示了世界历史的光 明前景。 一方面,人类文明新形态提供了构建人类命运共同体的实存基础,将资