第五单元写话：写图书借阅公约（教学课件）-2023-2024学年二年级语文下册单元写话能力提升（统编版）

写图书借阅公约 二年级语文下册统编版 写 话 目 标 导 航 1.通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。 2.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。 3.学会清楚地表达自己的意见和想法，会正确利用标点符号。 4.能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。 1.审清题材: 话题聚焦“图书借阅公约”，通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。（看图写话） 2.审清内容:教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题:怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。 审 题 指 导 讨论过程中可能会有以下几种情况：①有的学生不主动说话，不发表意见;②打断别人说话，急于表现自己;③和同学争抢着发表意见。鉴于此，在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。 审 题 指 导 3.审清题材: 和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。 思 路 指 导 小妙招： 能围绕主题讨论，主动发表意见。能认真听别人发言，等别人说完，再发表自己的意见。能明白公约的作用，积极参与制订公约。 写 作 思 路 图上画了什么，仔细观察两张图书角的照片，说说你有什么感想。 发现问题，交流分类。 图书乱放 摆放不整齐 1.想一想，说一说，在平时借阅过程中都存在什么问题？ 示例： 发现问题，交流分类。 不爱惜书籍，折书角。 拖延还书日期。 书籍不放回原位。 1.想一想，说一说，在平时借阅过程中都存在什么问题？ 示例： 发现问题，交流分类。 随意拿书，不登记。 图书摆放凌乱。 挤在书架前抢书。 2.很多同学都发现班级图书角存在着许多问题，我们可以把存在的问题分类整理出来，这样有利于我们想办法哟。比如: 借书时：随意拿、一次借多本非…… 看书时：乱涂乱画、乱丢…… 还书时：不登记、没有摆放好…… 其他：无人管理、书籍种类太少…… 发现问题，交流分类。 1.一说:主动说出你的想法。 我觉得可以分时段借书，大家错开时间借书。 我认为损毁图书需要修补或赔偿。门古数前开图巡班自 我建议规定每次借阅图书的期限为一个星期。"一年 在说出你的想法时，可以用上“我觉得……”“我认为……”“我建议……”等来开头。 请你围绕大家发现的问题，和小组成员一起讨论解决问题的办法。（讨论公约） 讨论办法，提出建议。 2.二听:认真听别人的发言 每个同学说完以后，都要认真听下一个同学的发言。 3.三等待:耐心等别人把话说完，你再发言 在讨论的时候，不要打断别人讲话，也不要和同学抢着发表意见。如果有想法，可以等别人说完以后再说。 想要对别人的观点加以补充或完善时，可以用“我对……有补充”来说。比如: 我对图书赔偿问题有补充。我觉得除了照价赔偿，损坏图书的人还要暂停借阅图书一个月。 反对别人的观点时，可以用“我不赞同……因为……”来说。比如: 我不赞同只安排一个同学管理图书角，因为我们班的图书角比较大，喜欢借书的同学也比较多。 讨论办法，提出建议。 制订公约 小组讨论结束后，我们把讨论的结果整理好并写下来，就能形成班级的《图书借阅公约》了。 公约是经过大家一起商量而确定的，需要大家一起遵守。 公约的语句应尽量简短、顺口，最好是好读、易记的。 1.改一改发言记录 可以通过删、改、换等方法，把发言记录改得简短、顺口、易记些。比如: 借书时，要排队，不要 挤成一堆，拿书 要轻拿轻放。 ① ② ③ ④ ⑤ 借书时，要排队， 不 拥挤， 轻拿放。 制订公约 ①留:已经很简单明了的，保留。 ②删:删掉“要”字，意思不变，更简短。 ③换:换成“拥挤”，也有“挤成一堆”的意思，更简短。 ④删:前面写了““借书时”，删去“拿书”，别人也知道那是在“拿书”时。 ⑤改:改成“轻拿放”，意思不变，字数和前面的一样，读起来很顺口，容易记。 制订公约 2.分类列条目，更清楚 可以分别写出“借书”“看书”“还书”等的注意事项。 还可以用上表示顺序的词语，比如:“一、二、三、四”或“第一、第二、第三”或“首先、接着、然后、最后”等，有条理地把讨论好的结果写出来，会让人更容易看明白哟。 图书借阅存在这么多问题，我们应该怎样制定图书借阅公约呢？ 想 一 想 1.讨论前——独立思考，形成意见。 独立思考：怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎