第14课《叶圣陶先生二三事》同步练习 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第14课《叶圣陶先生二三事》同步练习 (建议完成时间：45分钟) 一、积累与运用(10分) 1.下列加点字注音全对的一项是(2分)（　 　） A.躬行(gōng)　　别扭(biè) 妥帖(tuǒ)　　 诲人不倦(huǐ) B.商酌(zhuó)　　草率(shuài) 生疏(shū)　　 不耻下问(chǐ) C.恳切(kěn)　　 譬如(bì) 累赘(zhui)　　 热泪盈眶(kuàng) D.拖沓(tà)　　 修润(rùn) 天坛(tān)　　 颠沛流离(pèi) 2.下列句子中加着重号的词语使用有误的一项是(2分)（　 　） A.回望近一个世纪的人生旅途，叶嘉莹先生于颠沛流离中饱受家国破碎、 生存困顿、生离死别之苦。 B.父母教育子女应该以身作则，身教重于言教。 C.王老师诲人不倦，学生家长对他十分敬重。 D.期末过后，我明白了在一元一次方程这个问题上，就应该不耻下问地向马老师请教。 3.下列句子中没有语病的一项是(2分)（　 　） A.学校开展的感恩活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。 B.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而不深受感动。 C.将传统节日变为法定假日，是对非物质文化遗产进行保护的一种有效方式，有利于保护这些传统节日的文化内涵和中华民族的根脉。 D.通过“告别网吧”的主题班会，让同学们受到很大的触动。 4.下列关于课文《叶圣陶先生二三事》内容理解有误的一项是(2分)（　 　） A．本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。 B．文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。 C．课文记述了叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。 D．本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”及其具体内涵。 5.将下列句子组成一段意思连贯、完整的话。语序排列最恰当的一项是(2分)（　 　） ①人格是什么？ ②只有恪守纯洁，崇高的人格， ③一个人人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏； ④才能造就亮丽、伟岸的人生。 ⑤人格是心灵的护佑、人生的座基。 A．①⑤④②③ B．①⑤③②④ C．②④①⑤③ D．③②④①⑤ 二、阅读与理解(35分) （一）阅读《叶圣陶先生二三事》（节选），完成6-8题。(10分) ①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文宇标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我党得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。 ②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。 …… ③以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 （节选自《叶圣陶先生二三事》） 6.下列对课文《叶圣陶先生二三事》内容理解不正确的一项是(3分)（　 　） A.本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内