Unit 5 Water Period 4 Writing 教学设计- 2023-2024学年沪教牛津版英语七年级下册

Unit 5 Sports课时教学设计 本单元第4课时 Writing 课型 写作课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 写作板块要求学生根据流程图的提示描述一次实验的过程。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在锻炼学生体会到流程图在写作中的重要作用，并学会正确使用流程图来描述事物发展。 How---文体结构、语言特点及功能 学生先通过观察图片，口头描述每幅图片的内容，然后帮助学生回顾流程图的相关知识，指导学生讨论流程图的制作。重点突出连接词的使用，让实验步骤的描写更加有条理性。该写作任务是主阅读篇章和口语板块所学知识和技能的综合运用。 学情分析 写作任务牵涉到事物发展顺序的描写，这些内容学生已经在主阅读篇章和口语板块学习过。因此，本课时写作任务的内容对于学生来说不陌生，学生已经有所积累。 学生在写作中的可能存在的主要困难：掌握介绍事物发展过程类文章的写作结构；流程图的制作，这对于学生来说也是一大难点，流程图需要把实验过程中每一步骤的动作提炼出来，学生对于相关词汇积累较少。 在本节课中，学生将会学会仿写以及掌握流程图的制作，并能通过流程图帮助描述事物发展顺序。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累介绍实验的相关的表达；掌握介绍事物发展顺序所使用的句型句式以及连接词。 2. 学习能力: 通过合作讨论制作流程图。 3. 思维品质: 理解流程图的制作，通过流程图描述事物发展顺序。 4. 文化意识: 利用流程图进行写话，提高用英语写作的信心。 教学重难点 教学重点： 运用流程图促进写作能力的提高。 教学难点： 根据事物发展的进程制作流程图。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过视频，引出本课时的写作话题介绍一次实验过程。通过图片以及小组讨论等，让学生回顾制作流程图的相关知识。 任务一: Lead in 学生观看视频，教师提问：What is used in these experiment? 引入本课时实验的主题：盐。 任务二：Pre-writing 创设情境：Jack看完视频后，也做了一个关于盐的实验。 1. 学生观察4幅图片，思考实验的基本信息。 A. Things to use B. Steps to follow C. Result to find 2. 小组活动：观察图片讨论以下问题并记录讨论的结果。 · How many steps are there in the experiment? · What does the boy do in each step? · What is used in the experiment? · What result can the boy get? 3. 教师呈现图片帮助学生认识实验中所使用的器具。 4. 教师指导学生口头描述每一幅图片。学生认读单词：stir和短语dry up. · Jack is adding some salt to the glass. · Jack is stirring the water. Then the salt disappears. · Jack is heating the water. · Jack is so happy because the water starts to dry up. 5. 总结实验的结果。学生认识单词crystal。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否了解实验这一主题。 任务二: 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否清晰理解课时任务，以及是否理解流程图的相关知识，鼓励学生积极参与本节课。 设计意图 通过导入的内容，引导学生思考实验的过程，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理分析范文中的段落结构以及写作内容；通过独立起草短文，学生锻炼了根据写作要求准备素材并把素材组合成一篇语言通顺、逻辑合理的短文的能力。 任务三: Writing 1. 教师将学生的讨论结果以流程图的形式呈现。学生认读和理解单词continue 和短语be made up of 2. 教师补充流程图的作用和书写要求： · 多用无主语的祈使句。 · 常用表示时间先后顺序的序数词或时间副词。 3. 教师指导学生口头描述实验的过程，建议添加连接词。邀请部分学生展示实验的过程。 4. 学生独立完成实验过程的描述。 任务四：Post-writing 1. 复习水循环的过程。 2. 让学生根据水循环