16，17，18减几 （教案）-2023-2024学年一年级上册数学 西师大版

《16，17，18减几》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能够正确计算16、17、18减几的算式，掌握计算方法和技巧。 2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，引导学生发现16、17、18减几的规律，培养学生的观察能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观：通过有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。 二、教学重难点 1. 重点：掌握16、17、18减几的计算方法，能正确进行口算。 2. 难点：理解减法的意义，掌握退位减法的计算方法，并能灵活运用。 三、教学准备 教具：多媒体课件、计数器、小棒。 学具：练习本、小棒。 四、教学过程 （一）复习导入 1. 复习旧知 师：上节课我们学习了12、13、14、15减几的计算，现在老师来考考大家，看看谁掌握得最好。 （出示几道12、13、14、15减几的口算题，学生口答。） 2. 导入新课 师：看来大家对前面的知识掌握得不错。今天，我们要继续学习更大的数——16、17、18减几的计算。你们有信心学好吗？ （二）探究新知 1. 学习16减几 （1）出示情境图（表格一） 物品 数量 减少 剩余 糖果 16颗 ？颗 ？颗 师：这里有16颗糖果，如果吃掉一些，你们知道还剩下多少颗吗？ （2）学生尝试计算 师：请大家用你们的小棒代替糖果，摆一摆，算一算，看看吃掉几颗糖果后，还剩下多少颗。 （学生动手操作，尝试计算。） （3）汇报交流 师：谁来分享一下你的计算过程和结果？ 生1：我是从16根小棒中一根一根地减去的，减去几根就知道剩下几根。 生2：我先把16分成10和6，然后从10里面减去要减的数，再加上剩下的6。 生3：我还发现，如果从个位开始减不够减的话，可以从十位借1来减。 …… （4）总结方法 师：同学们的方法都很好，我们可以选择自己喜欢的方法来计算。但不管哪种方法，都要注意计算的准确性。特别是当个位上的数不够减时，要从十位上借1来减，这就是退位减法。 2. 学习17、18减几 （1）出示情境图（表格二） 物品 数量 减少 剩余 玩具 17个 ？个 ？个 气球 18个 ？个 ？个 师：现在这里有17个玩具和18个气球，如果卖掉一些，你们知道还剩下多少个吗？ （2）学生小组合作探究 师：请大家以小组为单位，选择一种物品进行计算，看看卖掉几个后，还剩下多少个。 （学生小组合作探究，教师巡视指导。） （3）交流反馈 师：哪个小组愿意来分享一下你们的计算结果和计算方法？ （学生代表上台展示并讲解计算过程。） （4）发现规律 师：在计算过程中，你们有没有发现什么规律呢？ 生：我发现当减数增大时，差会变小；当减数减小时，差会变大。 师：很好！这个规律可以帮助我们更快地计算减法。同时，我们还要注意退位减法的计算方法，确保计算的准确性。 （三）巩固练习 1. 基础练习 （1）完成课本上的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。 （2）集体订正，重点讲解易错题和退位减法的计算方法。 2. 拓展练习 （1）出示一些具有实际意义的16、17、18减几的应用题，让学生尝试解答。 （2）组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成一系列16、17、18减几的口算题。 （四）课堂小结 师：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获和体会？ 生：我们学习了16、17、18减几的计算方法，还发现了减法的规律。我觉得数学很有趣，也很实用。 师：很好！希望大家能把今天学到的知识运用到实际生活中去，解决更多的问题。 五、教学反思 本节课的教学目标是让学生掌握16、17、18减几的计算方法，并能正确进行口算。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，通过直观演示和动手操作，引导学生发现减法的规律，掌握退位减法的计算方法。同时，我也注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的数学活动和小组竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 在教授退位减法时，我特别注意强调借位的概念和过程，确保学生能够理解并掌握这一难点。通过多次练习和反馈，我发现大部分学生能够较好地掌握退位减法的计算方法，但仍有个别学生存在理解上的困难，需要在课后进行个别辅导。 此外，在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和探究精神。通过小组合作和探究，让学生共同探讨解决问题的方法，培养学生的团队协作能力和创新能力。 总的来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。但在教学过程中仍存在一些不足之处，如部分学生的参与度不够高，需要在今后的教学中更加注重启发式教学和个性化教学，以满足不同学生的学习需求。 六、教学案例 案例一：16减几的实际应用 情境描述：小明有16个苹果，他想分给朋友们吃。他先给了小红3个，然后又给了小刚4个，请问小明现在还剩下多少个苹果？ 解题过程： 1. 教师引导学生理