专题1 学案2 分类整合，精准概括-【创新教程】2025年高考语文总复习大一轮教师用书word（统编版）

学案2　分类整合，精准概括 整合与概括信息是信息类阅读的重要考查点，既可以归纳概括单一材料的主要信息，也可以归纳概括多则材料的中心事件或传递的主要信息，主要考查信息处理的能力。整合与概括信息在高考中一般以简答题的形式呈现，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。 [微格考情] 核心考点 考向/题型 题干表述 命题特点 信息整合与概括 概括内容要点/简答题 (2023·新课标Ⅰ卷，T4)请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 ①命题考查的本质是对原文信息的筛选整合、概括理解能力。 ②题干设问灵活，试题涉及的信息区间跨度相对较大，并不仅局限于某一段，常常是涵盖多个段落或材料，因此，要特别注意材料间的关联。 ③题干设问指向非常明确，题干中一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较”等字眼。或对几则材料某一重点内容的侧重点的比较分析，或对几则材料某一观点、概念的阐述、理解的异同比较，或对几则材料论证上的异同比较，或对同一则材料内某一重点内容的理解认识的异同比较。 (2022·新高考Ⅰ卷，T5)如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。 (2022·新高考Ⅱ卷，T5)评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 信息 比较 简答题 (2023·新课标Ⅱ卷，T5)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 (2022·新高考Ⅱ卷，T4)请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 活动一　归纳概括内容要点 这类题实质是筛选并整合信息。所谓筛选是指对文中相关信息搜寻归拢，所谓整合是指从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。 [典题例析·细研] [典例1]　(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字(文本见“学案1”“典例1”)，完成后面题目。 评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [解题思维] 第一步：审清题干，明确概括的要求。 分析题干可知，本题概括的范围是三则材料，概括的内容是评价一部中国典籍译本是否优秀的标准。 第二步：把握各则材料的主要内容，筛选关键信息。 材料一介绍了以往西方译者翻译中国典籍时曲解、误译中国文化的问题，并指出典籍英译的主要目的是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化的交流和发展，让西方了解真正的中国。 材料二对霍克思和杨宪益的翻译思想进行了比较：霍克思追求“译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近”，而杨宪益则采用“临摹式翻译”，将忠实原作视为自己对艺术的全部追求。 材料三对霍译本和杨译本的翻译立场、翻译策略进行了比较，明显表明了对霍译本“完成了两种异质文化观念之间的转换生成”的肯定。 答案：①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用；②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性；③可以引发国外读者的关注，并得到其认可，达到文化交流的目的。 [解题有道·用活] 内容要点概括答题“3步骤” 活动二　比较内容异同与侧重点 信息类文本阅读选用的材料，往往是围绕同一话题而呈现出来的多则材料。这些材料虽话题相同，但侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相同。 [典题例析·细研] [典例2]　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字(文本见“学案1”“典例2”)，完成后面题目。 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [解题思维] 第一步：审清题干，找出比较点。 题干明确要求，比较两则材料中调查研究中的“客观”二者的侧重点。这里的“侧重点”既有语