2.7 辽、西夏与北宋的并立 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史下学期

第7课 《辽、西夏与北宋的并立》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 了解辽、宋、西夏的并立 教材内容 本课内容包含了三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系，其中契丹族在与汉人的交往过程中不断的汉化，耶律阿保机统一各部落，建立政权以后发展生产、创制文字，使得国力不断增强；生活在西北地区的党项族在元昊的带领下，采取一系列的措施，使国力逐渐强大，两个政权与同一时期存在的北宋政权之间出现了战与和的关系。 学情分析 七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过上学期对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于此时期的民族政权辽、西夏的历史通过影视作品有所了解，但缺乏知识的系统性和连贯性，至此需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。 教学目标 1.了解契丹兴起和西夏建立的基本史实。 2.知道辽与北宋的战与和，掌握澶渊之盟的内容和影响。 3.正确认识北宋与辽、西夏的关系。 教学重点：辽与北宋的关系 教学难点：北宋与西夏的关系 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 金庸出生于1924年3月10日，原名查良镛，生于浙江省海宁市，武侠小说作家、新闻学家、企业家、政治评论家、社会活动家。“香港四大才子”之一。以写武侠小说著称，大家知道其中有一部小说《天龙八部》里面的乔峰是哪个民族的吗？契丹族。 讲授新课 1、 契丹族与党项族 【教师】契丹族：原为鲜卑族的一支，为中国古代游牧民族，发源于中国东北地区，居住在辽河上游一带，采取半农半牧生活。 结合教材，说说契丹族的发展过程是怎样的呢？ 【学生】①隋唐时期：游牧在北方的契丹族与中原的汉族联系密切。②唐朝末年：为躲避战乱，北出长城，带去了先进的生产技术和生活方式。③9世纪后期：契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。 【教师】随着势力的不断壮大，他们建立了属于自己的政权——辽 出示辽、西夏与北宋并立形势图，结合教材33页，找一找辽建立的基本情况。 【学生】时间：10世纪初，建立者：耶律阿保机，都城：上京临潢府。 【教师】阿保机建国以后采取了哪些措施促进辽的发展？ 【学生】阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 【教师】同一时期生活在我国西北地区的党项族，原属“五胡乱华”中羌族的一支。隋唐朝时，党项逐渐集中到甘肃东部、陕西北部一带。9世纪末。帮助唐王朝平定黄巢起义有功，封为节度使。也建立属于自己的政权——西夏。 结合教材34页，找一找西夏建立的基本情况。 【学生】时间：11世纪前期，建立者：元昊 【教师】建国以后在政治、经济和文化上分别采取了哪些措施促进国家的发展？ 【学生】政治上：仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律；经济上：鼓励垦荒，发展农牧经济；文化上：创制西夏文字。 【教师】在此时期出现了辽、西夏和北宋并立的情况。 运用示意图更直观的记住三个政权的方位和政权建立的情况。 【教师】他们之间又是如何相处的呢？ 二、辽与北宋的和战 【教师】辽与北宋之间的纠葛来源于争夺燕云十六州，五代后唐将领石敬瑭以割地为条件，借助契丹兵力，当上后晋皇帝，将燕云十六州割给契丹。 出示燕云十六州的示意图 结合教材35页，运用时间轴，找一找宋与辽关系的变化。 【学生】宋太祖：宋辽之间保持友好关系互通使节。宋太宗：数次攻辽失败转为防御。 【教师】到了宋真宗时期，辽军大举攻宋，一直打到了黄河岸边的澶州城下，此时的宋真宗是如何应对的呢？ 【学生】在宰相寇准的力劝下亲征。 【教师】使得士气大振，打退了辽的进攻，之后，双方议和，并达成了协议，叫作“澶渊之盟” 展示“澶渊之盟”的内容，结合教材进行简要的总结其内容。 【学生】辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽钱物。 结合材料，小组讨论，分析澶渊之盟的影响？ 材料一：自此河湟百姓，几四十年不识干戈，岁遗差优，然不足以当用兵之费百一二焉，则知澶渊之盟，未为失策，而所可痛者，当国大臣，论和之后，武备皆废。 ——《续资治通鉴长编》 材料二：澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。 ——《中国通史》 【学生】积极影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面，促进双方经济文化交流。消极影响：澶渊之盟加重了北宋人民沉重的负担。过分依赖议和，轻视武备，加剧军事弱势。 【教师】这一时期北宋与西夏的关系如何呢？ 2、 西夏与北宋的关系 【教师】元昊称帝后,多次亲率军队进攻北宋,宋朝损失惨重。西夏也遭受很大损耗,人民处于困苦之中。在这样的情况下，双方签订了宋夏和约。 出示宋夏和约的具体内