《解决问题的策略（2）》说课（课件）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

苏教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容 解决问题的策略（2） 目录 03/ 04/ 说教法、学法 说教学目标及重难点 01/ 02/ 说学情分析 说教材分析 05/ 06/ 说板书设计 说教学过程 教材分析 苏教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容 教材编排 《解决问题的策略（2）》是苏教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容。本节课是在学生学习了一定的数学知识的基础上进行教学的。本课时主要内容包括让学生学会分析问题、寻找解决问题的方法和策略，以及通过画图、列式等方式解决问题。通过本课时的学习，学生将进一步提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析能力。 第1章 学情分析 5 三年级的学生已经具备一定的数学基础，但可能对如何分析和解决问题还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要注重引导学生思考问题的方法和策略，通过实例和练习让学生掌握解决问题的技巧和方法。同时，还需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。 学生认知水平分析 6 第2章 教 学 目 标、重难点 7 2 经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。 感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。 1 教学目标 用线段图辅助解决两步计算的实际问题。 分析数量关系。 重点 难点 教学方法 故事激趣 启发引导 情境创设 学习方法 观察体会法 动手操作法 分析总结法 教学准备 老师：课件 学生：学习卡 教学过程 激趣导入 探究新知 练习巩固 研讨归纳 激趣导入 左边是“月”，右边是“半”。 你能根据下面的条件猜出哪个汉字。 条件1 条件2 胖 左边是“日”，右边是“寸”。 时 条件1 条件2 探究新知 上衣的价格是裤子的3倍， 买一套衣服要用多少元？ 2 从图中能获得哪些数学信息，要求什么问题呢？ 画线段图理解题意。 裤子 48元 上衣 ？元 你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 一套衣服的价格等于上衣的价格加上裤子的价格。 上衣的价格不知道，可以先算买一件上衣需要多少元。 列式解答： 裤子 48元 上衣 ？元 答：买一套衣服要用192元。 144＋48＝192（元） 48×3＝144（元） （2） 买一套衣服要用多少元？ （1）买一件上衣要用多少元？ 将“裤子48元”看作1份数，则上衣的价格就是这样的3份，一套衣服的价格＝裤子的价格×4。 你还能想到不同的解题方法吗？ 答：买一套衣服要用192元。 48×4＝192（元） 3＋1＝4 如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？ 上衣的价格是裤子的3倍， 买一套衣服要用多少元？ 想一想： 裤子 48元 上衣 ？元 （1）买一件上衣要用多少元？ 答：买一件上衣比买一条裤子多用96元。 144－48＝96（元） 48×3＝144（元） 上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？ 已知条件相同，问题不同。 都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。 题中的数量关系不同，解题的方法也不同。 上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。 解决问题一般经历了哪几步？ 理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思 三、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢? 四、布置作业 1、完成教材的练习 2、设置梯度练习，分层作业 板书设计 解决问题的策略（2） 用“画线段图”来分析题中的数量关系，有助于直观、形象地理解问题、分析问题，从而更快地找到解决问题的方法。 数学与游戏相结合 从生活中提取源泉，在玩中掌握知识，发展能力 在熟悉的生活情境中学习数学，体验和感受到了生活中处处有数学 设计理念 谢谢！ 汇报人：稻壳儿 $$