2024届高考写作指导：悲剧

授课教师：山间明月 2024年浙江嘉兴二模卷作文 悲剧 目录 贰 题目分析 叁 考场佳作 壹 作文原题 学生习作 肆 行业PPT模板http:///hangye/ 模板来自于： 第一PPT https:/// 壹 作文原题 作文原题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现实生活中，我们总是期盼追求和美的人生。那为什么我们还需要《祝福》《哈姆雷特》《被缚的普罗米修斯》《红楼梦》这样的悲剧作品呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 贰 题目分析 1.悲剧预示着追求和美的过程是曲折的，悲剧性作品提醒我们要珍视当下的幸福与美好。我们想要追求和美的人生旅途，但并不意味着追求的过程一定是和美的。悲剧性作品以其深刻的描绘，让我们更加深刻地认识到生命的脆弱与过程的艰辛，也提醒我们更加珍惜现在所拥有的幸福与和谐，对生活中的每一刻要充满感激与敬畏。 2．悲剧预示着和美不是人生的常态，悲剧性作品能让我们从中汲取经验和智慧，激发我们面对困境的勇气。悲剧是社会历史的真实写照，悲剧性作品以其独特的方式展现了人类在困境中的挣扎与抗争，说明伴随着对和美的追求，美与丑的斗争是始终存在的。这些作品让我们明白，即使面对再大的困难和挑战，我们也不能放弃希望与努力。同时也鼓舞我们积淀有益的经验，坚定对和美人生的追求。 3．悲剧预示着和美的内涵是丰富的，悲剧性作品深化我们对人性的理解，给予我们精神熏陶。悲剧性作品展现了人性的复杂与多面性。它让我们看到，在困境与不幸面前，人性既有脆弱与无助，也有坚强与勇敢。这些作品可以帮助我们更全面地认识自己与他人，理解人性的光辉与阴暗，从而更好地加深对和美的认知，建立和谐的社会关系。 1.敬畏悲剧，崇高自我。 2.在悲剧中汲取前行的力量。 3.悲剧有人生，人生无悲剧。 4.以悲剧之光照亮自我。 立意参考 叁 考场佳作 悲剧论 《楚辞》言：“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。”悲喜交杂，郁结于胸，以尝生活之苦甜。悲为苦，喜为甜，离苦就甜，人之常情矣。 于文艺则不然。或曰：“喜剧，美也！悲剧亦美甚乎！”予以为然。曰：“悲剧，发人之善，启人之思，美人伦之愿也。” 悲剧，引人戚戚之心，而发人之善。前朝周豫才，文艺巨擘也，尝言：“悲剧，毁物之要者而示之于人。”（“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”）物愈美，毁之愈见怜，而恻隐之心、悲悯之心、不平之心、愤懑之心具矣。如其窦娥者，冤之深极矣！听其发三愿，天也，地也，无以为也矣已！其当莫须有之罪，以免姑之受刑，善哉！美哉！而毁于张驴儿之奸恶、桃杌之枉法，读之涕泪涟涟。悲其毁，叹其苦，已乎？非也。亦且发良善之心，自问：“我若遇类窦娥者，遇他人之悲剧者，何为也？听其忿，顾其死，哀叹三日而已乎？”善者，不唯哀人之所俱能哀，恶人之所皆当恶，更以士之精神，不畏诘恶，不吝助弱。故悲剧，发人之善道。 悲剧论 悲剧，祛人懵懵之心，而启人之思。西人亚里士多德，智士也，以悲剧可鉴人心。（“悲剧可以唤起人们悲悯和畏惧之情，并使这类感情得以净化。”）心若蒙尘，思即限矣，他人之悲剧，可启自我之思，借他人酒杯，浇自我块垒耳！《红楼梦》，叙由极盛而衰之悲、香消玉殒之悲，悲则悲矣，而理亦至也。人之一世，或若右军所言，俯仰之间，感慨系之，悲不可免。于悲中而思，不为熙凤之毒辣，不为黛玉之器小，不为贾府之不作后日打算，以致忽喇喇大厦倾。悲，见喜之未见，是以能思喜时之未思。 悲剧，劝人拳拳之心，而美人伦之愿。老子曰：“人之大患在我有身。”庄子曰：“大块载我以形，劳我以生。”人以身而劳，以劳而求愿。若生于喜中，则不思悲苦，不明愿之贵。祥林嫂以丧夫失子而悲，且有祈愿之心，以捐门槛赎身，其虽愚甚，而使人知悲中愿之贵，可予人生之精神也。洎其既赎罪而见嫌，生无可愿也。悲剧使人知生命之脆弱、社会之人伦，而求生活之美愿也。 悲剧论 嗟乎！悲剧之用大矣！或发善，以之美刺，《窦娥冤》也；或启思，以之悟理，《红楼梦》也；或祈愿，以之序伦，《祝福》也。王静安由叔本华之说而分悲剧为三：一曰“由极恶之人，极其所有之能力以交构之者”，二曰“由于盲目的运命者”，三曰“由于剧中之人物之位置及关系而不得不然者”。不亦巧乎！ 读悲剧，不唯读他人之事，亦当读世人之人生，读自我之精神。 肆 学生习作 标题 1.《悲如月，亮如星》（陈苏君） 2.《以悲作谱奏出美的和声》（潘莹莹） 3.《悲在梧桐缺处明》（陈诗恬） 4.《长夜以“悲”而灿烂》（滕可欣） 开头 在炒菜时，加了盐的糖醋里脊会更甜；在生活中，悲剧作品会让生活充