6～10的认识 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

《6～10的认识》教学设计 一、教学目标 1. 使学生能正确地数出数量是6～10的物体的个数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 使学生掌握6～10的数序，会比较它们的大小，能正确地书写6～10各数。 3. 培养学生的观察、比较、抽象概括能力，渗透简单的数感，体验与同伴互相交流学习的乐趣。 二、教学重难点 重点：正确数出6～10的物体个数；会正确读写6～10各数；会比较6～10各数的大小。 难点：建立6～10的数感，理解各数的意义。 三、教学准备 教学挂图、数字卡片、计数器、小棒等。 四、教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，我们已经学习了0～5的认识，今天我们将继续探索数学世界的奥秘，学习6～10的认识。你们准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：好，那我们就一起开始今天的探索之旅吧！ （二）新课展开 1. 认识6～10各数 【表格一】 物体 数量 用哪个数字表示 苹果 6个 6 梨子 7个 7 香蕉 8个 8 橘子 9个 9 桃子 10个 10 师：请同学们看这个表格，这里列出了几种不同的物体和它们的数量。请你们数一数每种物体的数量，并找出对应的数字来表示。 （学生尝试数数和找数字，教师巡视指导） 师：现在，我们来看一个例题。 例题1： 师：这里有6只小鸟，请用数字来表示它们的数量。 生：6只小鸟可以用数字6来表示。 师：很好！那么，7只蝴蝶应该用哪个数字来表示呢？ 生：7只蝴蝶应该用数字7来表示。 （以此类推，教师引导学生认识6～10各数，并让学生尝试用这些数字表示物体的数量） 2. 6～10的数序和大小比较 【表格二】 数字 大小关系 6 < 7 < 8 < 9 < 10 7 > 6，< 8 < 9 < 10 8 > 6，> 7，< 9 < 10 9 > 6，> 7，> 8，< 10 10 > 6，> 7，> 8，> 9 师：现在，我们来看这个表格。这里列出了6～10各数之间的大小关系。请你们仔细观察，并找出其中的规律。 生：我发现，从6到10，数字越来越大。 师：很好！这就是6～10的数序。那么，你们知道7和8谁大吗？ 生：8比7大。 师：对！那么，9和10之间的大小关系是怎样的呢？ 生：10比9大。 （教师引导学生通过比较和观察，掌握6～10的数序和大小关系） 3. 6～10的书写 师：现在，我们来学习如何正确书写6～10各数。请同学们看黑板，跟我一起写。 （教师示范书写6～10各数，学生跟着写，教师巡视指导） 师：注意，写数字时要保持大小一致，占格正确，笔画要流畅。现在，请你们在练习本上试着写一写这些数字。 （学生练习书写，教师巡视指导） （三）巩固练习 1. 练习一：数一数，写一写。 师：请同学们翻开课本，找到第XX页的第X题。这里有一些图片，请你们数一数每幅图片中物体的数量，并用数字表示出来。 （学生独立完成，教师巡视指导） 2. 练习二：排一排，比一比。 师：现在来看第X题，这里有一些数字卡片，请你们按照从小到大的顺序排列它们，并比较它们的大小。 （学生操作数字卡片，进行排序和比较，教师巡视指导） 练习三：想一想，说一说。 师：最后，我们来完成第X题。请你们想一想，生活中哪些地方可以看到6～10这些数字，并和同桌分享一下。 （学生思考并分享，教师鼓励学生积极发言，拓宽思维） （四）课堂小结 师：通过今天的学习，我们认识了6～10各数，掌握了它们的数序和大小关系，并学会了正确书写这些数字。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，发现更多的数学奥秘。 （五）作业布置 1. 请同学们回家后，找一找家里有哪些物品可以用6～10这些数字来表示，并记录下来。 2. 完成课本上的相关练习题，巩固今天所学的内容。 五、板书设计 6～10的认识 【表格一】 物体 数量 用哪个数字表示 苹果 6个 6 梨子 7个 7 香蕉 8个 8 橘子 9个 9 桃子 10个 10 【表格二】 数字 大小关系 6 < 7 < 8 < 9 < 10 7 > 6，< 8 < 9 < 10 8 > 6，> 7，< 9 < 10 9 > 6，> 7，> 8，< 10 10 > 6，> 7，> 8，> 9 例题 1. 6只小鸟可以用数字6来表示。 2. 8比7大，10比9大。 六、教学反思 本节课通过表格和例题的形式，引导学生认识6～10各数，并掌握了它们的数序和大小关系。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和抽象概括能力，通过大量的练习来巩固学生的计算能力。 在认识数字部分，学生通过观察表格和实际操作，能够准确地数出物体的数量，并用对应的数字来表示。在数序和大小比较部分，学生通过观察和比较，能够