8.3《摩擦力》教学设计 ---2023-2024学年苏科版物理八年级下学期

8.3《摩擦力》教学设计 一、教学目标 1.知道什么是滑动摩擦力。 2.通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，并在探究过程中提高解决具体问题的能力。 3.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，并通过实验操作体验这一方法。 4.能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。 5.经历研究自行车上的摩擦的过程，激发用所学知识解决实际问题的热情，初步形成用物理知识观察、分析和解决实际问题的能力。 二、教学重难点 重点：了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素 难点：摩擦力的测量方法；控制变量法的实验过程 三、教学准备 课件、学生分组实验 四、教法指导 讲授法、问题引导法 五、学法指导 自主学习法、合作探究法 六、教学准备 （一）新课导入 教师：同学们，我们运动会的时候会拔河，如果草地是这样的情况，你选择哪一方场地呢？（教师出示草地图片）你选择的依据是什么呢？ 教师提问：那么摩擦对你的运动是产生阻碍还是促进作用呢？这是我们根据生活经验概括出来的，接下来走进物理学，体会摩擦的魅力。 （二）内容讲授 环节1：理解摩擦力的概念 1.滑动摩擦力的概念 教师演示实验：教师在毛巾上拉动木块，让木块在毛巾上滑动。 教师提问：在这个过程中需要用力吗？为什么需要用力呢？ 教师：我们称这种摩擦力为滑动摩擦力。（一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍它运动的力，称为滑动摩擦力。） 2.静摩擦力的概念 教师演示实验：教师没有将木块拉动，但是弹簧测力计有示数。 教师提问：你观察到了什么呢？ 学生：木块没有动，但是弹簧测力计有示数。 教师提问：证明这个时候存在摩擦力吗？（存在） 教师：虽然并没有看见滑动现象，但是存在相对运动的趋势。我们称这种摩擦力为静摩擦力。 过渡语：我们来感受一下滑动摩擦力。请学生们用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验滑动摩擦力的大小。 环节2：探究影响滑动摩擦力大小的因素 教师提问：你猜测是什么因素影响滑动摩擦力的大小呢？ （猜测）学生：压力、接触面的粗糙程度（如果学生提不出来，就换例子，比如在餐厅行走和在操场行走的不同）…… （设计实验）控制变量法 教师提问：如何改变压力大小？（改变钩码的数量） 如何改变接触面的粗糙程度？（在桌面上做、地面做） 教师提问：怎么测滑动摩擦力的大小？ 学生：用弹簧测力计水平拉动物体，物体做匀速直线运动时弹簧测力计的示数就是物体受到的摩擦力。 （进行实验） （分析结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关；跟接触面积的大小、物体运动的速度无关。 过渡语：知道了影响摩擦力大小的因素之后，想要增大摩擦力，你打算怎么做呢？ 环节3：掌握增大、减小摩擦力的方法 学生根据课本P54的图片，分析是增大摩擦还是减小摩擦？使用的是什么方式？ 教师提问：所以，减小摩擦一共有哪些方式呢？（减小压力、减小接触面的粗糙程度、加润滑剂、将滑动变为滚动） 教师提问：增大摩擦一共有哪些方式呢？ （三）内容巩固 课件习题 （四）课堂小结 根据实际情况而定 （五）布置作业 根据实际情况而定 （六）板书设计 根据实际情况而定 （七）教学反思 根据实际情况而定 学科网（北京）股份有限公司 $$