6.1价值与价值观 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中思想政治统编教材必修四《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 6.1 价值与价值观 课题 6.1 价值与价值观 整体设计思路 本课采用议题式教学方法， 设计了三个议题， 三个教学 活动（第一个为实践活动：课前布置任务，学生收集整理资 料；第二个为课堂探究活动：分两个层次探究， 一个探究内 容是价值观的导向作用、一个探究内容是错误的价值观带来 的危害及如何应对；第三个课堂探究活动：围绕如何践行社 会主义核心价值观展开），教学设计整体上以议题为主线， 以学生感兴趣的且最能培养爱国思想、民族意识的时政内容 切入， 以具体活动为载体， 以课标为核心， 以培养学生核心 素养为目的。 《普通高中思想政治课程标准》指出， 高中思想政治要 运用多种方式、方法、引导学生自主学习、合作学习和探究 学习，学生的活动体验是学生思想政治学科核心素养发展的 重要途径。据此， 本节课进行了活动型课堂的设计， 采用综 合性教学形式。通过“红色资源 青年说 ”的社会实践活动， 依托本地红色资源， 创设了真实的情境， 加深了学生对社会、 对书本知识的认识与理解。通过“价值导向 青年议 ”的活动， 设计了两个既具有开放性、引领性又体现教学重点、针对学 习难点的探究活动。让学生亲历辨析、分析复杂的社会情景。 鼓励学生积极表达观点以培养逻辑思维和准确的表达等等， 并进行了正确的价值引领。通过“争做新人 青年行 ”的活动， 让学生体会如何才能将社会主义核心价值观内化于心、外化 于行。 总之， 本课的教学设计从学生的成长需要出发， 坚持了 政治性和学理性统一、价值性和知识性统一、理论性和实践 性统一、统一性和多样性统一、主导性和主体性统一等等， 注重开发利用本地红色资源，创设了丰富而独特的课堂情 境，以达到培养学生必备的思想政治学科核心素养的目的。 教学目标 必备知识：了解价值的含义、明确人的价值的含义、特征、 衡量标准；了解价值观的含义、导向作用；了解社会主义核 心价值观的内容、特征、如何践行等相关知识。 ◆ 关键能力：培养学生在现实生活中运用价值观的导向作 用指导自己的实践活动的能力并能够辨别生活中的错误价值 观，可以自觉反对并抵御错误价值观。 ◆ 素养目标： 1、 政治认同：树立和践行社会主义核心价值观。 2、 科学精神：把握价值的含义，明确人的价值的内涵和评价 标准，运用价值观的导向作用的知识分析现实问题。 3、 法治意识： 树立正确的法治观念。 4、公共参与：积极为社会作贡献。 教学重难点 ◆教学重点 价值的概念； 人的价值及其评价标准； 价值观的作用； 社会主义核心价值观的内容。 ◆教学难点 价值观的导向作用 教学资源和 教学方法 ◆ 教学资源 图片、多媒体视频 ◆ 教学方法 议题式教学法、讲授法 教学过程 知识线： 价值的概念人的价值的含义、特征及评价标准价值观的概念 价值观的导向作用社会主义核心价值观 活动线： 以“宿州市红色文化宣讲人”的活动为载体讲授价值的概念 由彭雪枫将军为例探讨人的价值 “价值导向 青年议 ”活动深引入价值观的导向作用 以“争做新人 青年行 ”为载体探讨社会主义核心价值观的相关知识。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前任务 安排学生分组， 并 布置学生在课前分四 县一区搜集和整理宿 州市的革命场馆、革命 文物、革命人物事迹等 红色资源 分组完成老师 的任务，并且对搜集 的资料进行整理与 汇总。 学生通过自己 动手搜集资料， 在这 一过程中学生获得 课堂所需的第一手 资料，既培养学生关 心本地的人、事、物 的意识，增进学生对 本市革命史的了解， 又积累了课堂教学 所需的背景材料。 新课导入 播放 PPT 歌曲 并讲解时政内容， “抗美援朝出国作战 72 周年 ”。 倾听歌曲，观看 视频。思绪回到过 去。 红色歌曲本身 就是一种红色资源， 通过歌曲视频展现 的抗美援朝真实的 场景，激发学生的爱 国情怀和对英雄的 崇敬之情， 为下面的 学习做了情感和事 例的铺垫。 分议题一： 忆峥嵘岁月 为何奉献？ 1. 议学情境： “红色资源 青年 说 ”请同学们作为宿 州市红色文化宣讲 人，介绍课前搜集整 理的红色文化资源。 2.议学活动： 提出问题 革命旧址、文物有何 价值？ 人有价值吗？ 人的价值表现在哪 些方面？ 人的价值如何衡 量？ 3.知识小结： 价值的含义、物的价 值、人的价值的含 义、人的价值的衡量 标准。价值观的含 义。 分场馆、革命人 物、革命文物类别， 介绍宿州市的主要 红色文化。 学生思考并回 答问题， 由具体的物 的价值、人的价值抽 象概括出哲学上的 物的价值、人的