新增课文：《风景谈》（课件+教案+学案）-【教考融合】2023-2024学年高二语文同步练习（统编版选择性必修下册）

风景谈 茅盾 授课：皮文才 美？ 活动一 展开画面 寻找风景 从文中找出六幅画面描绘的风景，并尝试为每幅画面命名。 沙漠驼铃图 月夜归耕图 夕晖归来图 活动一 展开画面 寻找风景 从文中找出六幅画面描绘的风景，并尝试为每幅画面命名。 石洞读书图 桃林休憩图 北国晨号图 活动二 深入画面 品读内涵 找出作者在描绘画面之后对于人议论，并谈谈人在风景中有何作用。 自然伟大、人类更伟大 充满崇高精神的人类活动是伟大之中尤为伟大者 内生活极其充满的人是风景的主宰 人创造了第二自然 伟大中之最伟大 人组成风景 人改造风景 人创造风景 人成为风景 6 结合写作背景。 本文是作者1940年访问延安后在重庆写的。 1939年3月，茅盾赴新疆在新疆大学任教，1940年5月离开新疆返回内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安讲学并参观访问，为期五个月。在延安，他呼吸了清新的革命气息，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底到重庆，当时国民党反动派正发动第二次反共高潮，茅盾写了与《白杨礼赞》并称为姐妹篇的《风景谈》。 活动三 体悟情感 理解主旨 引，人类伟大 活动三 体悟情感 理解主旨 劳动生活 创造价值，根本与基石 学习、休憩 物质匮乏，但精神富足 革命， 体现最伟大的民族精神 赞美了延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。 写作意图 小结 人的精神境界的美赋予自然风光的美以生机，这就是“第二自然”，这才是“真的风景”。 赞美延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。 自然景物 崇高的人类活动 ＋ 真的风景 = 愿你成为最美的风景 $$ 《风景谈》学案 活动一 展开画面 寻找风景 从文中找出六幅画面描绘的风景，并尝试为每幅画面命名。 （命名既要有自然景观，也要包括人的活动） 自然景观 人的活动 命名 1段 图 2段 图 3段 图 5段 图 7段 图 9段 图 活动二 深入画面 品读内涵 1.找出作者在描绘画面之后对于人议论，并谈谈人在风景中有何作用。 （找到句子，并分别结合画面填空：人 风景） 活动三 体悟情感 理解主旨 作者着重强调人的伟大目的何在？结合写作背景谈谈作者的写作意图。 （写的是哪里的景？每幅画面分别写到了哪些人？分别写了他们哪些活动？目的何在？） 写： 补充资料： 1.本文创作背景： 本文是作者1940年访问延安后在重庆写的。 1939年3月，茅盾赴新疆在新疆大学任教，1940年5月离开新疆返回内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安讲学并参观访问，为期五个月。在延安，他呼吸了清新的革命气息，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底到重庆，当时国民党反动派正发动第二次反共高潮，茅盾写了与《白杨礼赞》并称为姐妹篇的《风景谈》。 茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。” 2. “到延安去！”曾经作为一个响彻云天的口号，在烽火连天的抗战时期，激励着广大热血青年，从四面八方、天南海北汇聚到延安——中国共产党领导中国革命的大本营和核心枢纽，投身于中国革命的大洪流，成为重要的有生力量。 数万青年奔赴延安，除少部分进入陕北公学、鲁迅艺术学院学习理论、文化艺术外，大多数进入主要以培养军事干部为目标的抗日军政大学，简称“抗大”。 数万青年到达延安后，经过抗日军政大学、陕北公学等学校的短期训练，分别充实到各个岗位，成为中国共产党抗战及夺取全国革命胜利的重要力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《风景谈》教案 高二语文 皮文才 一、教学目标 语言建构与运用：快速梳理并提炼文中关于各个风景的重要信息。 思维发展与提升：透过风景表面，读出作者着重表现的人在风景中的作用。 审美鉴赏与创造：理解作者文章中蕴含的政治目的。 文化传承与理解：感受真正的风景，让自己也为成为最好的风景努力。 二、教学重难点 把握本文以风景为“形”，以政治为“神”的特点。 三、教学过程 ㈠导入 （课件展示）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。自然给我们带来了多彩的美丽风景。请大家看下面的几处风景，你觉得美吗？（课件展示） 今天，我们就一起跟随茅盾的步伐，看一看在他的眼里，怎样的风景，才是最美的风景。(板书) ㈡活动一 展开画面 寻找风景 全班分成4或5个小组，小组合作从文中分别找出六幅画面描绘的风景，并为每幅画面命名。完成后派代表在黑板上写出画面名字。 （命名既要有自然景观，也要包括人的活动） 自然景观 人