《小数的性质》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

小数的性质 教学学内容：教科书第53页例题1及相关练习。 教学目标： 1、通过猜想、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。 2、结合具体情境或者实例来理解小数的性质。 3、在感知小数的性质的过程中，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：探索小数的性质。 教学难点：结合具体材料理解小数的性质。 教学准备：多媒体课件、方格纸 教学过程： 1、 创设情境、引入新课 1、今天在老师上课之前遇到两个小朋友，他们遇到了两个问题争执不下，到底是什么事呢？我们一起去看看？ （事情一、两人买了一本定价为3角的本子，一个说这个本子0.3元，另一个说这个本子0.30元，他们两个都说的对吗？事情二、实验室买来一条鱼做实验，这条鱼的长度为3分米，一个说这条鱼长0.3米，另一个说这条鱼长0.30米，两人的说法对吗？） 2、他们是在争执0.3和0.30是否相等？这就是这节课我们要研究的内容 二、教学新课 1、猜想 （学习例1,理解小数的性质。0.3是否等于0.30) 2、 验证 你们想想看，你们打算用我们以前学过的什么知识来验证0.3和0.30是否相等呢？ （利用涂格子的方法、添加计量单位的方法，比如元角分和长度单位、和转化计数单位的方法进行验证。） 3、 结论0.3=0.30 4、 “议一议”：如果在0.3的末尾添上两个“0”小数的大小会变吗？为什么？ 我们同样用了添加计量单位、转化计数单位等多种方法进结论。 最后得出结论0.3=0.300 5、0.3、0.30、0.300这三个小数可以用什么符合把它们连接起来？（=）为什么？ 6、0.5、0.50、0.500相等吗？ 7、观察0.3=0.30=0.300、0.5=0.50=0.500 从左往右看，在小数的末尾添上0，小数的大小不变。 从右往左看，在小数的末尾去掉0，小数的大小也不变。 8、归纳小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。 9、及时练习：故事书的定价是5元1角，小芳写作5.1元，小雨写作5.10元，他俩写对了吗？为什么？ 10、完成例1下面的“试一试” 我们刚才通过猜想验证知道了小数的性质 下面我们就运用小数的性质来解决一些实际问题 （1） 、学生独立判断 （2） 、说一说为什么小数中有的“0”是不能去掉的 突出只有小数末尾的“0”才能去掉 三 巩固应用、提高认识 同学们刚才很好的运用了小数的性质 那关于小数的性质你是否真的非常了解了呢 1、 课堂活动第2题 “议一议”小数点后面填上零或去掉零 小数的大小不变 这句话对吗 举例说明 ：如在2 .3的小数点后面 添零就是2. 03， 2， 003等，小数的大小就变了 ，所以不能在小数点后面添“0” 只能是小数的末尾添“0” 2、 完成练习时是第1题， 第,2题 4、 全课小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 5、 拓展延伸 用“.”、“1”、“4”、“0”、“0”写出符合条件的小数： 1、所有“0”都能去掉 2、所有“0”都不能去掉 3、既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0” 板书设计 小数的性质 0.3=0.30=0.300 0.5=0.50=0.500 小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，这就是小数的性质 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小数的性质 第1课时 思延二小 王云鹏 （西师版）四年级下册 1 创设情境、引入新课 0.3元 他俩写对了吗？为什么？ 0.30元 一本作业本的价格是3角 创设情境、引入新课 0.3米 他俩写对了吗？为什么？ 0.30米 这条金鱼的长度3分米 课堂探索、获取新知 0.3=0.30 在0.3的末尾添上1个0是0.30，0.3与0.30相等吗？为什么？ 1 课堂探索、获取新知 在0.3的末尾添上1个0是0.30，0.3与0.30相等吗？为什么？ 1 0.3元=3角 0.30元=30分=3角 所以0.3=0.30 课堂探索、获取新知 在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么？ 议 一 议 不会变，因为0.3m=3dm, 0.300m=300mm=30cm=3dm, 所以0.3=0.300。 0.5 0.50 0.500 它们相等吗？ 课堂探索、获取新知 课堂探索、获取新知 0.3=0.30=0.300 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。 从左往右看，在小数的末尾添上0，小数的大小不变。 从右往左看，在小数的末尾去掉0，小数的大小也不变。 0.5=0.50=0.500 从左往右看，你发现了？ 从右往左看，你发现了？ 课堂训练巩固 这本故事书的定价是5元1角。 能用我们刚学的知识来解答吗？ 5.1元 他俩写对了吗？为什么？ 5.10元 课堂训练巩固 下