第9课 古代的商路、贸易与文化交流教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 高二 学期 (春季) 课题 古代的商路、贸易与文化交流 教科书 书 名：高中历史选择性必修 3 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.学生通过地图等方式学习丝绸之路的开通及不同时期的路线，了解人类文化交流与传播的基本方式、途径和方法，实现时空观念的培养。 2.通过学习古代商道提供的物质、技术和精神文化交流，扩大国际视野，增强国际理解； 3.认识到在不同时期，世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化做出了贡献，不同文化之间要相互尊重，加强交流互鉴，促进共同发展，进而认识到人类文化具有交流性和互补性的特征。 4.历史是昨天与今天的对话，通过对丝绸之路来世今生的讲述，培养学生的世界意识。 5.通过材料的分析和问题的讨论培养学生史论结合的意识，体会政治、经济、文化之间的双向联系；合作探究，在发展学生独立思考、分析问题能力的同时，积极探索构建开放性、多元性体验性的历史教学新路径。 教学内容 教学重点： 1.丝绸之路的路线及分支； 2.商路和商品交换促进了文化的交流与传播。 教学难点： 1.不同区域的商品蕴含着不同区域的特色文化，不同区域商品的交换本身就承载着文化的交流。 2.世界各地的人们穿越不同商道所从事的商贸活动，也带动了人文、科学、技术、艺术、宗教等文化领域的交流与传播。 教学过程 1、 导入 播放一段《丝绸之路》的视频，让学生了解丝绸之路。今天我们就一起共同穿越时空的阻隔，走进古老而伟大的丝绸之路。 2、 教学过程 （1） 丝绸之路的概念 丝绸之路是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。狭义的丝绸之路是张骞通西域开辟的陆上通道，后人在这条商路上发现了大量丝绸遗存，因此将它命名为丝绸之路。广义上的丝绸之路还包括了海上丝绸之路。 古代的丝绸之路不是一条单一的交通线，而是由多条交通道路构成的交通网络。丝绸之路是东西方经济和文化交流的重要象征。通过对概念的解读，我们了解到，丝绸之路连接的范围是非常广泛的，包括了亚洲、非洲和欧洲的广大地区，它有狭义与广义之分，是由多条交通道路构成的、连接古代东西方的交通网络。（二）丝绸之路的主要路线 出示课本51页的地图，按照由北向南的顺序，对丝绸之路的主要路线进行逐一的梳理。 最北边这条是草原丝绸之路，它的主要路线是由漠北草原或南西伯利亚西行，经咸海、里海以北到达欧洲或小亚细亚，它横贯了欧亚大陆的草原地带，地理景观以草原为主，故而得名草原丝绸之路。 从长安出发，经过河西走廊到西域，然后进入中亚、西亚，最后通往欧洲的商路，由于途经多个沙漠，所以也被称为沙漠丝绸之路，它就是狭义上的丝绸之路。这条丝绸之路的形成是有原因的，当年为了联合西域的大月氏等政权共同抗击匈奴，张骞受汉武帝指派，历尽千辛万苦，两次出使西域，在客观上大大推进了这条丝绸之路的畅通。这里的长安，也就是今天的陕西西安。河西走廊是指黄河以西的一段狭长地带，而西域是指玉门关和阳关以西，也就是今天的新疆地区和更远的地方。 从陕西进入成都平原，横跨澜沧江、怒江，向西进入缅甸、印度，再通往中亚和西亚等地的商路，是西南丝绸之路。这条丝绸之路因茶马贸易而闻名，所以也被称为茶马古道。 从中国东南沿海的一些港口，如广州、泉州等地出发，到达东南亚、南亚、西亚，最远到达东非和欧洲的海上商路，就是海上丝绸之路。随着航海造船技术的发展，海上丝绸之路的作用和地位越来越突出，逐渐超过了陆上丝绸之路。 （2） 丝绸之路作为连接古代东西方的重要商路，它的开通有哪些重大的历史意 义呢？ 学生思考，小组讨论。学生公布结果。 教师总结：丝绸之路的开通，不仅沟通了古代东西方的商贸往来，促进了东 西方经济的发展，而且促进了东西方的文化交流，可以说，丝绸之路既是连接古代东西方的商贸大道，也是沟通东西方文化的友谊之路。 结合丝绸之路的历史意义，让学生思考，商路、贸易与文化交流这三者之间 存在着怎样的关系呢？ 点名学生回答。 教师总结：它们之间的关系，简而言之就是相互影响，相互促进。商路的开通必然会推动贸易的发展，促进文化的交流与融合，使不同国家和地区的文化在交流融合中向前发展。 （3） 1.丝绸之路是如何推动古代东西方的文化交流的呢？丝绸之路上的中西方 文化交流有哪些具体的表现呢？ 出示答案：古代丝绸之路上的中西方文化交流涉及到物质、技术、文化等众 多领域。在物质交流方面，中西方各自的一些特产和物种通过丝绸之路上的贸易往来实现了互通有无。中国的丝绸、瓷器、漆器、铁器等传到了西方，丝绸、瓷器、茶叶是中国古代对外出口的三大拳头产品，它们就可以说是中国的名片。西方的香料、珠宝、金银器皿等外来商品进入中国贸区，苜蓿、葡萄、西瓜、胡椒、胡桃、棉花等物种也被传入我国，并被纳入