2.2基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第2节 基因在染色体上 生物学 学习目标 素养定位 1.说出基因在染色体上的理论依据。 2.说出基因位于染色体的实验证据。 3.说出孟德尔遗传规律的现代解释 1.运用演绎与推理的方法,理解基因与染色体的关系。(科学思维) 2.借助假说—演绎法,分析摩尔根的果蝇杂交实验。(科学探究) 3.认同科学研究需要丰富的想象力,更需要敢于质疑、勇于探索求真的科学精神。(社会责任) 预习案 自主学习 梳理必备知识,储备素养根基 1 一、萨顿的假说 1.假说内容 基因(遗传因子)是由 携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在 上。 染色体 染色体 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 2.依据 基因和染色体的行为存在着明显的 关系。 项目 基因 染色体 性质 基因在杂交过程中保持 和 染色体在配子形成和受精过程中,也有 的形态结构 存在 方式 在体细胞中基因 存在,在配子中只有成对的基因中的 在体细胞中染色体 存在,在配子中只有成对的染色体中的 平行 完整性 独立性 相对稳定 成对 一个 成对 一条 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 来源 体细胞中成对的基因一个来自 ,一个来自 体细胞中成对的染色体(同源染色体)一条来自 ,一条来自 分配 非等位基因在形成配子时 非同源染色体在减数分裂 的后期 父方 母方 父方 母方 自由组合 自由组合 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 二、基因位于染色体上的实验证据 1.实验者:摩尔根。 2.实验方法: 。 3.实验材料:果蝇 (1)果蝇作为实验材料的优点。 ①个体 ,容易饲养。 ②繁殖速度 ,在室温下10多天就可繁殖一代。 ③后代数量 ,一只雌果蝇一生能产生几百个后代。 假说—演绎法 小 快 大 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 ④有明显的 ,便于观察和统计。 ⑤染色体数目 ,便于观察。 (2)果蝇的染色体组成。 果蝇体细胞中有4对染色体, 对是常染色体, 对是性染色体。雌果蝇的性染色体组成是 ,雄果蝇的性染色体组成是 。 相对性状 少 3 1 XX XY 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 4.实验过程 (1)实验现象。 红眼 白眼 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 分析: ①果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。 ②F1全为红眼,说明 是显性性状。 ③F2中红眼∶白眼=3∶1,符合 定律,表明红眼和白眼受一对等位基因控制。 ④F2中只有 果蝇出现白眼性状,说明果蝇眼色的表现与 相关联。 红眼 分离 雄 性别 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 (2)提出问题。 白眼性状的表现为何总与性别相关联? (3)作出假设,解释现象。 ①假说内容:控制白眼的基因(用w表示)在 上,而Y染色体上不含有它的等位基因。 X染色体 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 ②遗传图解。 XWXW Xw Y 红眼雌性 红眼雄性 红眼雌性 白眼雄性 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 (4)实验验证:验证方法—— 。 (5)实验结论:决定果蝇红眼和白眼的基因位于 染色体上。 (6)基因和染色体的关系。 ①数量关系:一条染色体上有 个基因。 ②位置关系:基因在染色体上呈 排列。 测交 X 许多 线性 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 三、孟德尔遗传规律的现代解释 1.基因的分离定律的实质 (1)在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性。 (2)在 的过程中,等位基因会随 的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。 减数分裂形成配子 同源染色体 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 2.基因的自由组合定律的实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 (2)在 过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时, 自由组合。 [特别提醒] 非等位基因也可位于同源染色体的不同位置。 减数分裂 非同源染色体上的非等位基因 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 判断正误 (1)基因在染色体上的提出者是摩尔根,证明者是萨顿。 ( ) 提示:基因在染色体上的提出者是萨顿,证明者是摩尔根。 (2)在配子形成和受精过程中,基因和染色体都有一定的独立性和完整性。( ) √ 预习案 自主学习 探究案 互动探究 联系实际 迁移应用 (3)一对等位基因应位于一对同源染色体上。( ) (4)基因自由组合定律的实质是同源染色体上等位基因的分离,非等位基因的自由组合。( ) 提示:基因自由组合定律的实质是同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自