第7课 古代的商业贸易 教学设计—2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

选择性必修二第三单元《懋迁有无 相通共进——商业贸易与日常生活》 第 7 课 《多源中发展——古代的商业贸易》教学设计 一、课程标准 了解商业贸易的起源和古代商贸活动与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生 活中的角色。 二、教材分析 本课是统编版高中教材《经济与社会生活》（选择性必修 2）第三单元第七课，讲述了古 代的商业贸易与人们的日常生活，分为两个部分：第一部分是关于古代商业贸易的起源问题； 古代的商业贸易活动与贸易通道， 旨在了解古代中国、埃及、两河流域、希腊等区域的商业贸 易活动及特点， 知道丝绸之路等跨区域的贸易交流渠道。第二部分是关于商业贸易中货币、信 贷、商业契约等在人们生活中的影响。后面两课讲述的是近现当代商业贸易发展、变化及其对 人们生活的影响， 三课关联中外、贯通古今。从古代到现当代， 商贸活动从地方性行为扩大发 展为国与国之间、洲与洲之间的活动， 逐步呈现出全球化趋势， 给人类社会带来了极大的变化。 所以本课对整个单元起了引领作用。 三、学情分析 从知识水平来看，学生思维活跃，敢于质疑，乐于表现，在高一已学过《中外历史纲要》 的相关课程， 相关知识的关联性和逻辑性在一定程度上减少了学生学习的难度。另外， 大量的 图片和文字资料以及贴近生活实际的常识性知识， 使得学生对这部分内容并不陌生， 这就为自 主学习奠定了一定基础。但对于商业贸易中的概念， 如货币、信贷和商业契约等与经济学、金 融学相关的知识知之甚少。 从思维特征来看， 学生具有一定读图能力、史料分析能力和团结协作能力，但选择恰当 的时空尺度对其分析并作出合理论述和解释的能力还有待提高。思维的广度和深度上还需要教 师进行进一步引导， 运用所学知识解释新事物的迁移能力仍要加强。应在教学设计中关注不同 层次学生的知识需求，突出学生个性成长又能照顾到全体。 四、教学目标 1. 在了解教材内容的基础上，概括古代商业贸易发展的趋势和特点，运用相关史实说明 区域性商业贸易渠道的基本状况。（历史解释、史料实证） 2. 概括古代商业贸易发展的基本条件， 并分析其影响， 利用乡土材料激发学习兴趣。（史 料实证、时空观念、家国情怀） 3.从货币、信贷、商业契约、金融等方面， 说明商贸媒介（工具） 便利了商品交换， 扩展 了商贸领域所引发的世界性变化的表现和大大改变人们生活方式与生活观念的意义，理解贸 易、金融的变化对人类生活的影响。（史料实证、历史解释) 4. 从乡土材料中体验商业贸易引起的世界和生活的重大变革，在运用证据对商贸活动相 关问题做出合理的解释的同时,感受家乡商业贸易发展成就，帮助学生激发为国家强盛、民族 自强和人类社会进步而担当的时代使命感， 树立构建人类命运共同体的责任意识， 涵养历史学 习的价值关怀。（史料实证、历史解释、家国情怀） 五、教学重难点 1．教学重点：古代商业贸易的特点，古代商业贸易的发展与社会生活相互影响。 2．教学难点：了解商业贸易中货币、信贷和商业契约等。 六、教学过程 【导入】 1.单元导言分析 懋迁有无，相通共进 2.观看视频（芜湖市博物馆） 思考：芜湖是如何从一个普通集市发展成商业名埠？ 生活即历史，历史即生活…… 【新课讲述】 一、地域内多源萌发—商业贸易的起源 1.商业贸易起源特征和发展趋势 【自主学习】指导学生阅读 36 页第一、二段和 37 页第二段材料，完成表格。 【问题探究】结合教材相关知识探讨商业贸易特征和趋势？ 得出古代商业贸易多源发生以及繁荣化、全球化的发展趋势。 2.商业贸易发展的条件 材料一 古埃及王国时期，国家的统一和社会经济的发展，为国内外贸易的发展创造了条 件。在国内贸易方面， 上下埃及间的商业往来有了新的发展， 谷物、食品、蔬菜以及手工业制 品、装饰品都可以作为商品进行交换……在对外贸易方面……埃及当时海外贸易的范围南可达 东非一带，东可到阿拉伯海及波斯湾，北则遍及地中海东部沿岸各地。 ——袁德忠《古代埃及商业发展述略》 材料二 巴比伦商业之所以繁荣有两大原因：一是靠陆路，全国修建了畅通的国道；二是 靠水路，底格里斯河与幼发拉底河的水路直达波斯湾……巴比伦商业的发展还与其所通行的财 务制度有关。当时还没有铸币，但早在汉谟拉比之前就开始使用金银作为交换的媒介。 ——赵克仁《两河文明与埃及文明的差异及原因探析》 【问题探究】根据材料概括，古代商业贸易发展需要哪些条件？ 回答： 国家统一、农业及手工业的发展、统治者的重视及支持、畅通的交通路线、制度 保障、货币…… 【合作探究】根据古代商业贸易发展的条件，请你以中国明清时期为例予以论证？ 明清时期 国家统一，社会稳定 玉米、甘薯等农作物输入中国并得到推广种植，农产品商品化程度不断加深 手工业的发展，丝织等行业使用自由雇佣