23海底世界 第1课时（教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级下册

《海底世界》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《海底世界》一文通过通俗形象的语言，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。课文结构清晰，段落分明。开篇以“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发读者兴趣，接着分别从海底很宁静、海底有声音、动物各有各的活动方法、植物的差异大、蕴藏着丰富的能源这五个方面来介绍，最后进行总结。这样的结构特点有助于落实本单元“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素。 课文第二至第五自然段都围绕着一个意思来写，层次清楚，便于学生读懂语段内容。另外，课文语言生动、形象，如“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语，将海底世界描写得颇有情趣。课后练习第二题、第三题充分关注了这些特点，是对本册第三单元、第一单元语文要素的复现、巩固和提升。教学时，应重视回顾旧知识，倡导自主学习，走向迁移运用。 二、教学目标 （一）认识“窃”“私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁”“官”“汪”3个字。 （二）正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方而来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 （三）读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。 三、教学重难点： 教学重点：学习第二、三自然段，体会作者生动有趣的表达，感受海底世界奇异景色，丰富的物产，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学难点：体会者生动有趣的表达，感受海底世界奇异的景色，丰富的物产激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学准备：教学课件，空白板贴，《语文作业本》。 五、教学过程 （一）揭题，导入新课 1．谈话激趣。同学们，你们见过大海吗？说说你对大海的了解、这节课，我们一起走进大海深处，来看看海底是一个怎样的世界。 2．教帅板书课题。 3．学生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1．提出读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想海底是一个怎样的世界。 2．检查词语。 警报 差异 窃窃私语 单细胞海藻 （1）指名朗读，随机正音。（“警”是后鼻音；“差”是多音字，这里读“chā”） （2）同桌之间做做窃窃私语的动作，指导理解“窃窃”“私”在词语中的意思。 （3）看图感知“单细胞海藻”。 （4）齐读词语。 3．了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 （1）教师引导。读完课文，大家知道海底是一个怎样的世界了吗？谁能用课文中的词语来说一说？（板书：景色奇异、物产丰富） （2）指导完成《语文作业本》，了解课文是从哪几个方面来介绍海底景色奇异、物产丰富的特点的。 ①引导对比课文第六自然段和《语文作业本》答案的异同，发现《语文作业本》对关键语句做了修改。 ②回顾本册第四单元“交流平台”的内容，复习借助关键语句概括一段话的大意的方法。 ③引导思考：课文中哪些自然段可以直接摘录关键语句来概括大意，哪些自然段的关键语句需要修改？ ④以第二自然段为例，指导通过修改关键语句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”理解这段话主要写“海底很宁静”。 ⑤学生自主完成练习，教师巡视指导。 ⑥投影学生的《语文作业本》进行交流展评，补充修正，特别关注第三自然段的概括方法，进行点拨指导。 （3）借助《语文作业本》的框架图，说说课文是从哪几个方面来写海底世界的，了解课文大意。 （三）学习第二自然段，把握段意，厘清顺序 1．指名朗读第二自然段，引导思考。从哪些地方可以感受到海底很宁静？ 2．学生交流“深海里有光点”中体现的宁静之感的感受。（教师随机指导） 3．读懂每句话的意思。 （1）引导思考。第二句主要写什么？（根据学生回答，随机圈出“风浪”“影响”，补充“不大”） （2）学生自主圈画第三、四句的关键词语，读懂句意。 （3）请个别学生完成板贴，贴到黑板上；进行互动评议，修改完善。（预设：第三句为“水越深光线越暗”或“五百米以下就全黑了”，第四句为“深海里有光点”） （4）根据板贴，简要说说第二自然段的主要内容。 4．启发思考。可以把这三句话的顺序换一换吗？你发现了什么？（预设：这段话从海面逐渐写到海底，很有顺序，教师在黑板上添加箭头符号） 5．课件播放从海面“波涛澎湃”到“深海里有光点”的动态变化图，促进对本段写作顺序的理解。 6．指导合作朗读。第一句话全班一起读，其余句子分小组朗读。 （四）学习第三自然段，体会“窃窃私语”的表达效果 1．提出学习任务：第二自然段写“海底很宁静”，但其实海底是有声音的。那么，第三自然段是怎么把“海底有声音”这个意思写清楚的呢？请大家像学习第二自然段那样，读一读，圈一圈，也可以自己概括。 2．教师巡视指导，请个别学生根据自己的圈画或概括，完成板贴。 3．借助板贴，梳理内容，对比发现。（预设学生摘录的有“窃窃私语”“各种声音”，引导发现“窃窃私语”“各种声音”写的是同一个意思，可以合并；若有概