4.2《几分之一》（第二课时）（教学课件）三年级 数学下册 沪教版

几分之一 小学数学·三年级（下） 沪教版·第四单元 第二课时 借助实物，直观认识几分之一。 通过观察、比较等活动理解几分之一的含义。 培养学生的口头表达能力,能完整表达(离散情况下的)几分之一的含义。 01 03 02 学习目标 重 能将离散的模型看作一个整体，并会用几分之一来描述部分与整体的关系。 直观认识几分之一。 重 点 难 点 重点 难点 分纸带 把一条1米长的纸带分成同样长的3段，每一段长多少米？ 1米 米 新课导入 1米长的纸带可以看作一个整体 1米长的纸带平均分成3段，每一段的长度是1米的 1米的米的 就是 米 探索新知 把1米长的纸带平均分成3段,每一段的长度是1米的。1米的就是米。 1米 米 1 3 1 3 正确解答 1 3 1 3 探索新知 涂色部分各是多少米？涂色部分哪一段最长？ 探索新知 1米 紫色部分是　米。 红色部分是米。 褐色部分是　米。 绿色部分是　 米。 1 4 1 5 1 6 1 10 1 4 1 5 1 6 1 10 哪一段最长?哪一段最短? 米 米 米 米 探索新知 理解分数单位的意义 　　把1米看作一个整体，平均分成4份、5份、6份、10份，表示其中一份的分数就是分数单位，即 、 、 、 是分数单位。分数单位是分数的计数单位。 1 4 1 5 1 6 1 10 探索新知 判断哪一段最长、哪一段最短 米 1 4 米 1 5 米 1 6 米 1 10 直观比较得出： ＞ ＞ ＞ 米 1 4 ＞ 米 1 5 米 1 6 米 1 10 ＞ ＞ 探索新知 几分之一的大小比较方法 4＜5 5＜6 6＜10 1 4 ＞ 1 5 1 6 1 10 ＞ ＞ 探索新知 ( 1 ) ( 3 ) ( 1 ) ( 4 ) 　 　 　 　 　 　 　 相同的整体，平均分的份数越多，每一份就越少。 平均分的份数越少，每一份就越多。 ＞ 以下是两个1平方厘米的图形 cm² cm² 小试牛刀 想一想、比一比涂色部分的大小。 > < 1 8 1 3 1 4 1 6 小试牛刀 　　1.分数单位：把整体平均分成若干份，表示其中一份的分数就是分数单位。 　　2.几分之一的大小比较方法：对于相同的整体，平均分的份数越多，每一份就越小；平均分的份数越少，每一份就越大。 知识总结 ( 1 ) ( 16 ) ( 1 ) ( 4 ) ＞ ( 1 8 ( 1 ) ( 8 ) ＞ 1 4 1 16 1 8 ＜ ＜ dm² dm² dm² 达标练习 我想要 板酸奶，请帮我圈出我能得到多少酸奶。 一板酸奶有8瓶，小丁丁觉得他得到的酸奶比较多，你同意吗？ 我想要 板酸奶，请帮我圈出我能得到多少酸奶。 < ( ) ( ) ( ) ( ) 8 1 2 1 2.圈一圈，比一比。 达标练习 3.在○里填上“＞”或“＜”。 1 4 1 6 1 2 1 3 1 5 1 4 1 6 1 9 ＞ ＞ ＞ ＜ 达标练习 有一份铅笔，小胖拿走了5支，发现正好是全部的 ，这份铅笔原来一共有几支？ 课后作业 Thank you! Thank you! $$