科学阅读 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 五年级 学期 春季 课题 《生物与环境》单元科学阅读 教学目标 1.科学观念：通过单元科学阅读，进一步认识动植物生长条件，理解动植物特定行为有助于 适应其生存的环境，动植物之间的食物关系等相关知识。 2.科学思维：学会科学阅读一般方法，能从阅读中提取关键科学概念。并能用所学解决相关 科学问题。 3.探究实践：能用微课进行学习，自我梳理，形成知识体系。 4.态度责任：在科学实践研究中，发现自然界中任何一种生物与同区域内其他生物、非生物 都有密切联系，形成保护自然环境的意识。 教学内容 教学重点： 1.通过研究生物与环境的关系，进一步发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。 教学难点： 1. 通过本单元科学阅读，形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观。 教学过程 一、导入 师：同学们好，欢迎来到科学课堂，今天徐老师和大家一起走进教科版小学科学五年级下册《生物与环境》单元中的科学阅读《东非动物大迁徙》，在阅读中学习、思考、发现。本节课将从单元回顾、科学阅读、阅读加油站三个环节展开学习。 二、新授 （一）单元回顾 师：让我们先来回顾本单元的主要内容。本单元主要研究自然界生物与其生活环境的关系。 生：第1~3课，研究植物对环境的生存需求；第4~5课研究动物对环境的生存需求；第6课探索动植物之间的能量传递；第7课，探索生态系统的组成。 （二）科学阅读 师：同学们，经过前面的学习，我们对生物与环境有了新的认识，同时也产生了新的问题。下面让我们走进科学阅读，了解更多关于生物与环境的知识。 师：请大家查看阅读任务卡，带着任务，阅读教材第19页的内容。 任务一：说一说，文中描述的是哪些动物的什么行为？ 任务二：找一找，不同时间对应的地点、发生的环境情况、植物情况和动物情况，填写在记录表中。 任务三：想一想，文中的现象说明了什么？ 请同学们暂停视频，进行阅读。 师：你找到答案了吗？我们一起来看一看。 阅读第一、二自然段，我们发现：东非的食草动物们在每年的12月到第二年的5月，会生活在塞伦盖蒂国家公园的保护区内，这时的水草生长茂盛。但是到了5月中后期，塞伦盖蒂国家公园迎来了旱季，水草不能满足食草动物们的需求，它们开始向塞伦盖蒂的西北面迁徙，只为追寻青草和水源。 书本上的图片展现了东非动物们吃草的场景，这里的动物主要有斑马和角马，它们是大迁徙的主要成员。 阅读第3、4自然段，我们发现：迁徙的过程中，动物们也面临了很多困难，比如，大量的小角马会诞生在迁徙途中，大迁徙对这些小生命来说是非常有难度的，让我们通过一段视频来感受生命的力量。尽管困难重重，但是持续的干旱危险，让动物们迫不得已纷纷渡过马拉河，来到马赛马拉国家公园，只为生命的生存。 阅读第5、6自然段，我们发现：从10月份开始，塞伦盖蒂大草原会重新迎来雨季，草原开始返青，面积只有塞伦盖蒂约十分之一的马赛马拉国家公园并不足以维持数量庞大的食草动物。所以，食草动物们又开始从东线南迁回塞伦盖蒂。12月，动物们回到塞伦盖蒂大草原，繁衍后代，休养生息，为第二年做准备。 文章阅读好了，你可以完成任务卡中的任务了吗？试试看吧！ 任务一：请暂停视频说一说，让我们也来听听同学们的表达。说的清晰明了，大拇指。 下面，任务二：请暂停视频填写记录表，让我们看看同学们的记录。记录完整呈现出了动物的迁徙过程。为你们的认真点赞。 最后任务三：请暂停视频想一想，让我们听听同学们的发现。 （三）阅读加油站 师：关于动物迁徙，同学们肯定还有很多想问的，下面让我们进入阅读加油站，认识更多动物的迁徙行为。 师：今天阅读加油站要介绍的课外书是英国儿童作家乔恩·理查兹编写的《动物迁徙》。除了我们今天认识的角马，书中还介绍了座头鲸、帝王蝶、驯鹿等多种动物的迁徙过程，文字结合图片的阅读，让我们见识到了精彩丰富的“动态世界”。 三、总结 师：在阅读中，你可以收获许多关于生物与环境的有趣知识，期待你与我分享你的新发现。 今天的科学阅读课就上到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$