第12课 资本主义世界殖民体系的形成【教学设计】--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

《第12课 资本主义世界殖民体系的形成》教学设计 教学指导思想与理论依据 教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所，在普通高中指向学科核心素养的深度学习教学改进项目中所提倡的大单元教学是本课设计的核心理念。李惠军老师在《历史新课程单元教学探微与实践》一文中指出，一般意义上的单元，系指相对独立和自成体系的组合体。课程意义上的单元,系指针对学习者形成概念的思维过程特点,依据学科知识的逻辑体系，确立的教材内容和教学活动的基本单位，也是学生学习的微课程。单元教学注重围绕核心要义,借助问题驱动，将具体、微观、零星的知识点置于大体系、大格局、大观念中加以理解和诠释。创设单元教学方案，实施单元教学计划，不仅有助于培养学生对历史认识的通感和通性，涵养学生思接千载、视通万里的历史思维，还有助于在单元学习主题的引领下，在挑战性任务的驱动下，抓住核心概念和关键问题，采用多种手段和途径，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。 以此为指导，结合之前高三复习备考的教学实践，笔者在教学过程中尝试打破教材旧有线索，重新设计，本课在实践过程中可以与13课《亚非拉民族独立运动》、16课《亚非拉民族民主运动的高涨》、21课《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》构建大单元主题教学，即 “资本主义世界殖民体系的建立与瓦解”这一大单元主题，经实践证明，能够帮助学生清晰构建知识体系，理顺长时间段的变化脉络。 同时，通过教学环节和教学情境的设计，充分运用多种史料，在教学中坚持落实学科核心素养。崔允漷《学科核心素养呼唤大单元教学设计》一文中也强调，单元教学强调教学设计要从突破教科书中一个个单目或一节节历史单课，转变为设计围绕学科核心素养的大教学单位和学习微课程，这对本课教学设计也有重要指导意义。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课是统编教材《中外历史纲要》下册第六单元第12课，课本内容是以地区为线索，分别介绍了拉丁美洲、亚洲、非洲逐渐沦为殖民地半殖民地的过程，涉及国家和地区较多。课标要求了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响，这些目标的达成需要学生灵活运用历史学科核心素养。根据笔者之前教授高三新教材考生的经验，结合大量试题练习反馈出的结果，尝试在立足课标要求和教材内容的基础上，打破教材旧有体系，以唯物史观为指导，使用时间线索，每一阶段选取最具代表性的地区重点突破，避免贪大求全，散漫而没有重点，重新构建本课知识体系，每一阶段都有对应标题，更为直观地展示列强在不同阶段殖民活动的不同特点，为后续相关联课程能够打下较好基础。 （2） 学生情况分析 部分内容学生在初中已经有所接触，但由于本课内容时间跨度较长，地区涵盖主要大洲，因而对于学生还是有较大难度。有部分学生世界地理知识欠缺，更需要借助详实的地图资料，帮助学生理解不同时期欧洲殖民者在不同大洲的殖民情况。 本节课可以充分利用各种史料，如文字、图表、地图等，培养学生的时空观念、史料实证等核心素养。 也可以通过不同阶段殖民方式的变化，引导学生分析背后的原因，产生的影响，落实唯物史观、历史解释等核心素养。 教学目标 1. 总体目标：了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 2. 【唯物史观】运用唯物史观，理解资本主义发展不同阶段殖民扩张的不同方式。 3. 【史料实证】综合运用多种史料，了解西方列强对亚非拉殖民扩张的过程及殖民方式。 4. 【历史解释】依据史料，史论结合，辩证认识欧洲列强殖民活动的影响。 5. 【时空观念】借助地图，梳理15世纪至19世纪末20世纪初西方列强在亚非拉各大洲的殖民扩张活动。 6. 【家国情怀】树立和平崛起、和谐共处的意识；培养国家主权意识和海洋意识。 教学重点和难点 （1） 教学重点 西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立 （2） 教学难点 世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合，充分落实历史学科核心素养 板书设计 第12课资本主义世界殖民体系的形成 1、 寻金时代——15-18世纪 资本原始积累、暴力掠夺 2、 市场为王——19世纪初至70年代 商品输出、掠夺原料 3、 瓜分狂潮——19世纪末20世纪初 瓜分狂潮、矛盾加剧 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过欧洲殖民史五百年视频引入新课 观看视频 让学生初步了解本课的学习要点；实践中，学生在观看视频时就会发现在不同时期，殖民范围发生了较大变化，会激发学生的探究热情，调动学