10.3 物体的浮沉条件及应用 教学设计---2023-2024学年人教版物理八年级下学期

10.3 物体的浮沉条件 教学设计 课 题 第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用 课型 新授课 教学 目标 1. 能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态； 2. 运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值，提高运用知识解决问题的能力。 3.通过情境设置，让学生体会浮力在生活中的应用，培养学生学习、探究物理规律的兴趣。 教学重点 物体的浮沉条件；浮力的应用 教学难点 物体的浮沉条件 教学方式 讲授式、探究式、讨论式 教具 多媒体 、实验器材 教学过程设计 教师活动 学生活动 【图片引入】 展示两幅图片，提问：像“泰坦尼克号”这样的钢铁巨轮为什么能浮在海面上？撞上冰山后，“泰坦尼克号”为什么会沉没？到底是什么决定了物体的浮沉？ 【新课讲授】 展示学习目标 1、 物体的浮沉条件 1.【演示实验】把外观相同的3只乒乓球(分别装有不同质量的沙, 同体积,不同重力)浸没水中，观察现象。 现象： 一只漂浮在水面 一只悬浮在水中 一只下沉到水底 原因：三只球所受到的重力，浮力不同 分析：①当F浮＞G时，物体将＿＿＿。 当部份体积露出液面时，排开液体的体积减小，受到的浮力减小，最后F’浮＝G，物体处于＿＿＿状态。 ②当F浮＜G时，物体将 ，最后与容器底接触，此时物体受浮力、重力和支持力三个力作用。 ③当F浮＝G，由于物体受平衡力作用，物体将处于＿＿＿＿状态，此时物体可以停留在液体内任何位置。 师生共同总结：物体浸没在液体中时： F浮>G物，物体上浮，最后漂浮． F浮=G物，物体在液体中悬浮． F浮<G物，物体下沉，最后沉底． 2.提出问题： 一个实心物体浸在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？利用生活实例引导学生讨论，交流，引发学生猜测物体在液体中的沉浮跟物体密度与液体密度之间的关系有关。 引导学生利用浮力与重力的关系推导上浮时物体密度与液体密度的关系，小组讨论交流推导漂浮、、悬浮、下沉几种情况下物体密度与液体密度的大小关系。 3.小结：师生共同总结物体的浮沉条件（浮力与重力的关系,物体密度与液体密度的大小关系) 【反馈练习】 二、物体浮沉条件的应用 1.轮船 展示三幅图片，从独木舟、帆船到万吨巨轮，初步了解船的演变，人类对浮力的应用，展现人类的伟大智慧。 提出问题：钢铁的密度远大于水，怎样用沉重而坚硬的钢铁制成可以承载那么多货物的船呢？ 利用橡皮泥会沉入水底，而做成空心的会漂浮在水面帮助学生理解。 结论：要用密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体，可以把它做成______的，从而＿＿＿＿＿＿来增大浮力。 介绍排水量相关概念。 【反馈练习】 2. 密度计 播放视频介绍密度计的相关知识，包括密度计的用途、原理及使用方法，通过推理理解密度计工作原理。 【反馈练习】 3.潜水艇 提出问题：潜水艇也能在水中随意的上浮和下沉，它和鱼类的工作原理是否一样？ 利用注射器演示潜水艇实现浮沉的原理 总结潜水艇的工作原理：潜水艇的上浮、下潜和悬浮，靠改变自身的重力来实现的。改变自重：向水舱内充水或放水。 4.气球和飞艇 播放视频介绍气球和飞艇，让学生思考热气球是如何飞起来的？ 总结：介绍气球和飞艇的原理：内部充的是密度小于空气的气体（如氢气、氦气或热空气），使浮力大于重力而升空。 介绍我国古人发明的孔明灯 【课堂小结】 我的收获……. 我的疑惑……. 【达标检测】 思考问题 齐读目标 观察实验现象 思考、讨论 通过物体受力情况，分析物体的运动状态 思考，讨论，交流 记录 听讲、记录 思考，讨论，交流 小组讨论交流推导物体密度与液体密度的大小关系。 听讲、记录 练习，巩固 思考 动手实验 听讲、记录 练习巩固 观看视频 练习巩固 观察、思考、讨论 听讲、记录 观看视频 听讲、记录 讨论、回答 练习、巩固 板书设计 第3节 物体的浮沉条件及应用 一、物体的浮沉条件 上浮 悬浮 下沉 漂浮 F浮 ＞ G F浮 = G F浮 ＜ G F浮 = G ρ物＜ ρ液 ρ物= ρ液 ρ物＞ ρ液 ρ物＜ ρ液 二、浮力的应用 1.轮船 2.密度计 3.气球和飞艇 4.密度计潜水艇 学科网（北京）股份有限公司 $$