4.《望海潮》《扬州慢》联读课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

每个人心中都有一座城。比如张爱玲心中的上海,侯孝贤心中的台北,杜拉斯心中的西贡,萨特心中的巴黎。城市的个性、景观特征、意象空间,是“城”人之美的魅力所在。 城市是有记忆的,在一砖一瓦、一草一木里,还在一卷卷史册、一首首诗词里。一座城,那些逝去的繁华与空寂,欢歌与悲吟,因为诗词的记录,才有了生机,有了表情,才在记忆里鲜活,既而生生不息地延续。 中国古典诗词是以乡土文学为主的,以城市为表现对象的并不多,而《望海潮》与《扬州慢》都是重要的城市名片。接下来就让我们一起走进今天的课堂,由两首词,观两座城。 双城记 《望海潮》与《扬州慢》比较阅读 千古兴衰之城 万代记忆之文 2 学习目标 1.语言建构与运用:反复吟诵,感受词的韵律美,把握情感基调。 2.思维发展与提升:分析词人在意象选取、手法使用等角度的不同之处。 3.审美鉴赏与创造:结合背景,体会两首诗的不同情感。 4.文化传承与理解:认识古诗词的当代价值,了解文学的城市记忆功能。 双城记 活动一:自读词作,关注词的韵脚,体会词的感情基调。 望海潮 柳永 东南/形胜,三吴/都会,钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥,风帘/翠幕,参差/十万/人家。云树/绕/堤沙,怒涛/卷/霜雪,天堑/无涯。市列/珠玑,户盈/罗绮,竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉,有/三秋/桂子,十里/荷花。羌管/弄晴,菱歌/泛夜,嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙,乘醉/听/箫鼓,吟赏/烟霞。异日/图将/好景,归去/凤池/夸。 4 双城记 扬 州 慢 淳熙丙申至日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城,则四顾萧条,寒水自碧,暮色渐起,戍角悲吟。予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左/名都,竹西/佳处,解鞍/少驻/初程。过/春风/十里,尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后,废池/乔木,犹厌/言兵。渐/黄昏,清角/吹寒,都在/空城。 杜郎/俊赏,算/而今,重到/须惊。纵/豆蔻/词工,青楼/梦好,难赋/深情。二十四桥/仍在,波心/荡,冷月/无声。念/桥边/红药,年年/知为/谁生? 活动一:自读词作,关注词的韵脚,体会词的感情基调。 5 双城记 6 双城记 7 双城记 结合注释通词意,用散文化语言描绘全词意思。 8 双城记 【课堂小结】 本堂课我们了解了两首词的作者,着重诵读了词作,掌握了基调、韵脚、语速、语调,把握了大意。同学们还须多次诵读这两首词并能背默。下节课我们将重点研读两首词的“象”与“法”,看看两位词人笔下的城市有着怎样的记忆,运用了哪些手法描绘。 【作业布置】 完成本课“预学案”第二课时,背诵《望海潮》。 9 第贰课时 蜀 相 10 双城记 对比阅读《望海潮》《扬州慢》,找出词中的意象,完成表格,体察意境之差异。 11 双城记 杭州 扬州 钱塘 怒涛天堑重湖 淮左名都竹西佳处 春风十里杜郎俊赏 二十四桥 形胜 繁华清嘉 萧条 空 烟柳、画桥、云树、怒涛、珠玑、重湖、叠巘、桂子、荷花、羌管、菱歌、箫鼓等 荠麦、废池、乔木、清角、冷月、红药 繁丽壮美 凄清悲凉 对比阅读《望海潮》《扬州慢》,找出词中的意象,完成表格,体察意境之差异。 12 双城记 对比阅读《望海潮》《扬州慢》,找出词中的手法。 《望海潮》 《扬州慢》 铺叙 点染 虚实相间 对比、用典 想象、拟人 移情、反衬 虚实结合 正侧结合 13 补充知识 点染,本来是指书画家挥笔作书作画。尔后,画家即以此作为笔法——点染、设色;继而文艺理论家引以概括词的此种表现手法,并将“点与染分开说,而引词以证之”。 所谓点,就是 ,将所要抒发的情感、要说的道理一语点明,使读者有一个 。 所谓染,就是 、 ,即以 、 将所点明的情感、道理烘托出来,以便读者对其能更具体深刻、更生动形象地把握 点明 总体认识 渲染 烘托 具体的事物 景物 点染间不能有其它相隔,必须是一气而下,二者紧密相连,表达共同意境。 14 “点染”艺术 东南/形胜,三吴/都会,钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥,风帘/翠幕,参差/十万/人家。云树/绕/堤沙,怒涛/卷/霜雪,天堑/无涯。市列/珠玑,户盈/罗绮,竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉,有/三秋/桂子,十里/荷花。羌管/弄晴,菱歌/泛夜,嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙,乘醉/听/箫鼓,吟赏/烟霞。异日/图将/好景,归去/凤池/夸。 点 染 点 染 补充知识 15 双城记 【课堂小结】 本堂课我们从“意象”和“手法”两个角度研读了这两首词,比较了它们各自的侧重,下堂课我们将分析柳永和姜夔在他们词作中寄寓的情感,并为杭州与扬州这两座江南名城写一段推介词。 【作业布置】 完成本课“预学案”第三课时,背诵《扬州慢》 16 第叁课时 蜀 相 17 双城记 【互学 质疑】 活动一:一座城一种记忆,《望海潮》和《扬州慢》分别表达了怎样的情感? 望海潮 ①对承