第14课 历史上的疫病与医学成就 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

第14课 历史上的疫病与医学成就 【教学重点】 知道古代疫病的表现及影响， 了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与 发展。 【教学难点】 理解疫病对历史进程的影响。 【教学流程】 【教学过程】 课堂教学： 课堂导入：同学们，“最近乌干达再次爆发埃博拉疫情，下面我们来看段新闻报 道，看完视频，我们认识到疫病给人类带来了深刻而长远的影响。那么疫病我们还要 从历史说起，今天我们开始学习——《历史上的疫病与医学成就》， 进一步了解世界 古代有哪些疫病，疫病对古代历史进程的影响；了解中医药的主要成就和西医在中 国的传播与发展， 以及它所带来的影响。那么， 下面我们来认识一下疫病的概念。 （设计意图：创设生活情境，从现实生活导入新课，拉近历史与现实的距离。） 环节 1： 一、瘟神疫魔，层出不穷——历史上的疫病 问题 1：历史上的疫病有哪些？发展的特点是什么？多角度的分析历史上的疫病 对历史进程的影响？ 1 学科网（北京）股份有限公司 活动1:阅读教材P82-P83 总结历史上的疫病有哪些？概括其发展的特点是什么？ 教师展示材料，让学生多角度的分析历史上的疫病对历史进程的影响？（包括政治、 经济、文化、军事、社会等方面） 评价 1：教师根据学生的回答，了解学生掌握知识的程度，利用地图加深学 生掌握历史上的疫病分布情况， 同时利用材料加深学生对历史上的疫病对历史 进程的影响。 （设计意图：利用地图让学生更为直观的掌握古代疫病的种类以及分布情 况。立足唯物史观、史料实证等核心素养，通过大量的文字， 图片等相关史料， 让学生明白历史结论应遵循论从史出，培养学生的实证素养，证据素养） 环节 2：二、人类抗争，任重道远 问题 2：古代疫病的防治 活动 2:阅读教材P83 第4、5 段总结古代疫病的防治措施有哪些？ 评价 2：教师通过学生的讨论结果，判断学生梳理知识和概括的能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 （设计意图：立足唯物史观，强化学生的史料阅读和分析概括能力，从而得出逻 辑清晰的结论，进一步培养学生的历史时空观。） 问题 3：中医药的成就 活动 2:阅读教材 P84-P85 总结概括中国中医药所取得的成就有哪些？并分组讨 论对中医药特征的认识。（提醒学生根据关键字眼进行总结归纳） 评价 3：教师通过学生的回答和讨论结果，评价学生梳理知识和概括材料的能力 （设计意图：加强学生对史料类型概括和分析能力，锻炼学生史料实证的核心素 养；根据分组讨论，培养学生分析问题解决问题的能力，合作能力，以及多角度 思考能力） 问题4：近代以来的西医成就？西医传入中国的背景以及带来的影响？活动4：阅 读教材P85-P86 概括西医所取得的成就有哪些？完成表格。通过展示材料分析西医传 入中国的背景。 评价 4：教师根据学生的完成情况，对西医的成就进行补充；根据材料分析培养 学生的分析能力，分组讨论提高学生的自主学习的能力。认识疫病在带来危机的同时 也推动了医疗与公共卫生的进步、为有效防治新冠疫情提供借鉴，用发展的、联系的 眼光看待历史，培养辨证分析历史问题的能力 设计意图：通过一系列的活动，不仅使学生掌握了知识，还有利于开阔学生的视 野，形成世界眼光，不同的文化文明可以互学互鉴，共同进步、发展。 环节 3：三、中国智慧，天下一家 问题 5：面对肆虐全球的疫情，谈谈自己的认识 活动 5：自由讨论：面对肆虐全球的疫情，谈谈自己的认识 感受当代中国在疫病肆虐时所作出的努力，以及为世界共同抗疫所作出的贡献。 评价 5：感悟珍爱生命，自觉提高公共医疗卫生意识，向为人类战胜疫病做出贡 献的英雄人物致敬；对比分析中西医药的特点，增强民族认同感与凝聚力，涵养全球 3 学科网（北京）股份有限公司 视野与人类命运共同体意识。 设计意图：让学生认识到当疫病流行时，天下一家，人类须站在一起，共同应对， 加强共商、合作，提供中国智慧，构建人类命运共同体。 【课后作业】 阅读材料，回答问题。 材料一 李时珍青年时代三次乡试不中， 遂随父学医， 并很快成为一名医术 精湛的医生。在长期的医疗实践中， 李时珍发现历代医书谬误不少且多偏激守旧， 遂立志对旧本草书籍进行全面整理和补充。为此，他“渔猎群书，搜罗百氏”， 读遍子史经传、训诂注疏、金石农圈和医卜星相。李时珍带着研究本草的思路深 入实地考察，足迹遍及今湖北、河北、安徽、江苏等地。为解决疑难，拜农民、 渔人、车夫、樵夫等人为师。他搜集了大量的标本和民间单方，对药物的生长、 分布情况作了详尽的记录。历经 27 年艰苦卓绝的努力， 终于在 1578 年完成了近 200 万字的巨著《本草纲目》。这部著作自问世以来， 在国内辗转翻刻近 200 次， 并被翻译成多种文字广泛流传于世界。达尔文称李时珍不仅是医学家， 而且是一 个博物学家，