1 前后左右 教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

《前后左右》教学设计 课题 《前后左右》 1、 教材分析： 《前后左右》是青岛出版社科学二年级下册第一单元第一课的内容。通过实践活动，引导学生认识前、后、左、右并能用前、后、左、右描述物体所处的位置。这是学习第二课《太阳的位置和方向》和第三课《我在哪里》的基础。  2、 学生分析： 学生在一年级入学训练和体育课上都已经学过前后左右，经过一年半的学习，对二年级下学期的孩子来说，分清自己的前后左右很简单，也就是说，以自己为参照物，辨别前后左右的物体位置没什么难度，但是第二步以别的物体为参照物，说出自己所处的方位就属于换位思考了，这对二年级学的小朋友是个挑战。 3、 教学目标： 1.能以自己为参照认识前、后、左、右。 2.在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。  3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。 4. 在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述和寻找物体的位置。 4、 教学重难点： 在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。  5、 信息技术应用思路：（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些环节如何使用？预期效果？） 在教学过程中，应用了PPT和音频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 六、教学流程设计：（可加行调整） 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 一、激发兴趣，引入新课 谈话:同学们好！今天，我们一起进入科学的世界，认识前、后、左、右。我们经常说人有两件宝，哪两件？（双手和大脑）。大脑能思考，那双手呢？ 学生思考：人有两件宝，哪两件？（双手和大脑）。大脑能思考，那双手呢？ 课件展示课题 二、自主探究，交流提高 (一)认识左、右 1．自主探究 谈话 :请同学们伸出双手看一看，两只手一样吧？那我们怎样区分呢？ 提问:想一想，你的两只小手可以做什么呢？ 2．课件展示 谈话：我们一起看大屏幕，跟你想的一样吗？（课件展示） 预设1:同学们上课积极发言举右手，敬队礼用右手。 预设2:写字时候右手拿笔，左手压书本。 预设3:吃饭左手端碗，右手拿筷子。 小结:看来,左右手可以密切配合，他们是一对好朋友。 3．在游戏中找左、右 谈话:你还能再找一找自己身体上的左手、右手的朋友吗？找到了吗？ 接下来，请同学们起立，我们一起做个游戏看看你找到了吗?听指令,做动作。看谁分得清，做得快！ 谈话:幸福拍拍手，幸福拍拍手；伸出你的左手，伸出你的右手；左手摸左耳，右手摸右耳；右手拍左肩，左手拍右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;指指你的前面，指指你的后面；左手指左边，右手指右边；左手指前面，右手指后面。 谈话:同学们，跟上节奏了吗？我们再来一遍快的，看谁能跟上！ 谈话：这次跟上老师的节奏了吗？找到左手、右手的朋友了吗？找到了吧！太棒了！ (二)认识前后 谈话:刚刚我们在游戏中利用身体除了判断了左、右，还判断了什么呢？（前、后） 谈话：自己身体的前后左右找到了，其他人的能找到吗？ 提问：想一想，现在知道如何判断前、后、左、右了吧？ 总结：直立时，前----面对着的方向，后----背对着的方向，左----左手所在的一边，右----右手所在的一边。 (三)用前、后、左、右描述位置 1．用前、后、左、右描述室内位置 谈话:同学们已经认识了前、后、左、右。看，现在疫情期间，小兰跟同学们一样，在家认真学习呢！老师来考考大家，看谁能做好一个小小解说员，介绍一下以小兰为参照物，她的前后左右分别是什么呢？请同学们暂停视频播放，完成介绍后再继续观看。 谈话：小兰的前面是黑猫，小兰的后面是床，小兰的左边是盆栽，小兰的右边是桌子。你都说对了吗？ 2．用前、后、左、右描述自己的位置 谈话：同学们太棒了！刚刚作为小小解说员，介绍了小兰的前后左右。那你现在的前后左右各是什么呢？请同学们暂停视频播放，介绍自己的前后左右，完成后再继续观看。 3．用前、后、左、右描述室外位置 谈话：在室内，同学们已经能够分清前、后、左、右了。那么在室外呢? 提问:你都看到了哪些建筑物? 预设:校园里有实验楼、图书馆、教学楼、办公楼，还有国旗。 提问：观察，女孩说：“教学楼在我的右边”，你能像她一样说一说她的的前面、后面、左边分别是什么吗？请同学们暂停视频播放，完成后再继续观看。 提问：再想，男孩的前、后、左、右又分别是什么呢？能按照男孩说的这个样子说一说吗？请同学们暂停视频播放，完成后继续观看。 追问：男孩和女孩说的一样吗?你有什么发现？请同学们暂停视频播放，思考完成后继续观看。 总结:男孩和女孩面向的方向不同，前、后、左、右的物体也不同。 4．判断 谈话：看，小丽和爸爸妈妈 观看疫情防控的专题节目，“小丽在左边”，这句话对吗?应该怎么说? 谈