1前后左右（教案）二年级下册科学青岛版

《前后左右》教学设计 【教学目标】: 1、初步感知位置与方向，知道运用“前、后、左、右”可以描述物 体的位置，理解"前、后、左、右"位置的相对性，知道它与观察者和 参照物的选择有关。 2、借助真实的学习环境，通过自主观察，能够用“前、后、三、右” 描述物体的相对位置；在学习过程中，能倾听别人的意见，并用科学语 言去交流，初步具有对学习过程进行评价的意识。 3、在实际生活中，能够用"前、后、左、右"准确地描述人或事物 的位置；积极参与学习活动，愿意与他人合作交流，分享学习的乐趣。 4、学生能够更好地认识我们人类生存的空间，发展初步的位置观念。 【教学重点】: 借助真实的学习环境，通过自主观察，能够用“前、后、左、右” 描述物体的相对位置；在实际生活中，能够用“前、后、左、右”准确 地描述人或事物的位逻。 【教学难点】: 理解"前、后、左、右"位置的相时性，知道它与观察者和参照物 的选择有关。 【教学准备】: 教师准备：课件 【教学过程】: 一、游戏导入 1、师：同学们喜欢玩游戏吗? (学生回答：喜欢) 现在我们一起玩个"听口令，做动作"的游戏，看谁做得又快又正 确，准备好了吗? (学生回答：准备好了) 2、老师说口令，学生根据老师的口令做动作。 3、师：在刚才的游戏中，同学们表现得不错，老师发现有些同学是 看别人的动作，前后左右分不清楚。 4、这节课我们就一起来学习—— 1、前后左右(老师板书课题， 学生齐读课题。) 二、 探究交流 活动一：认识前、后、左、右 1、师：喜欢刚才那个游戏的同学，请举手。(学生举手)你们举的 是哪只手? (学生回答预设：右手)那你知道你的右手的一边是哪一边 吗? (学生预没回答：右边) 2、出示图一：哪位同学来读一读这句话? (学生读句子)是的，我 们右手的一边就是我们的右边， 板书：右。 谁也能像这位小朋友一样说一说? (学生边说边演示：这是我的右 手，这边是我的右边。) 3、师：那你能想办法找到你的左边吗? (学生思考) 谁愿意来和大家分享你的办法? (学生预设回答：这是我的左手， 这边是我的左边。) 4、师：我们左手的一边是我们的左边。 板书：左。 谁也来展示一下你的左边? (学生边说边演示：这是我的左手，这 边是我的左边。) 5、现在我来考一考同学们，你能把你的左边和右边一起说给同学们 听吗? (学生边回答边演示：这是我的右手，这边是我的右边。这是我 的左手，这边是我的左边。) 6、师：在我们左手和右手的帮助下，我们找到了我自己的左边和右 边。哪是你的前面呢? (学生思考。学生预设回答： 指着自己的身体， 正前方，这是说这是我的前面。) 出示图二：师：是的，我们身体正面的方向就是我们的前面。 板书：前 你能像她这样说一说你的前面吗? (学生边说边演示：这是我的前 面。) 7、 师：你能找到你的后面吗? (学生回答) 你能告诉大家你是怎么找到的吗? (学生预设回答：这是我的前面， 与它相反的方向，就是我的后面。我后背的方向就是我的后面。) 师：是的，我们身体背面的方向，就是我们的后面。 板书：后 谁来把你的后面指给大家看一看? (学生边说边演示) 活动二：我的前后左右是谁? 1、师：同学们已经认识了前后左右，请观察一下你前后左右的同学 分别是谁? (学生边观察，边交流) 2、想好的同学，用你的小手告诉老师。谁愿意把你的想法分享给大 家? (出示幻灯片，学生汇报) 活动三：用前、后、左、右描述位置 1、师：说出自己前后左右的同学是谁?对大家来说太简单了，老师 要给大家增加点难度，敢挑诚吗? (学生回答：敢) 2、师：请班级中间的一位同学起立。请他周围的同学说一说，你在 他的什么位置? (学生汇报) 你能告诉大家，你是怎样找到你的位置的吗? (学生回答预设：我靠近 他的左手边，所以我在他的左边。)其他三个方位的同学继续说。 3、请最后一位同学周围的同学继续来说一说你在他的什么位置? 4、出示幻灯片，你能根据图片要求说一说你的位置吗? (学生观察 思考、汇报。) 5、小结：(幻灯片出示) 孩子们，像我们刚才这样用前后左右等说出自己的位置，就是在描述。 板书：描述 活动四：前、后、左、右是相对的 1、师：看到大家那么爱学习，小明和小丽想邀请大家去参观一下他 们的学狡，想去吗? (学生回答：想。) (出示幻灯片)瞧，这是他们奇来的照片，我们一起走进它们美丽的校 园吧。咦，他们的解说词还没有完成呢，快来帮帮他们吧。(女生扮演小 丽，男生扮演小阴。学生思考汇报。) 2、师：听了刚才大家的介绍，我发现这座教学楼在小丽的右边，却 在小明的左边，这是怎么回事呢? (学生思考汇报，回答预设：因为他 们面对的方向不一样。) 3、师：我们在描述人或事物的位置时，要先确定自己的方向，当自 己的朝向发生变化时