3《我在哪里》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版

《我在哪里》教学设计 课题 《我在哪里》 1、 教材分析: 《我在哪里》是青岛出版社科学二年级下册第一单元第三课的内容。通过实践活动,引导学生学会用东西南北和远近描述物体所处的位置。这是在学习第一课《前后左右》和第二课《太阳的位置与方向》的基础进行的。 2、 学生分析: 对二年级下学期的孩子来说,分清自己的前后左右很简单,也就是说,以自己为参照物,辨别前后左右的物体位置没什么难度,但是第二步以别的物体为参照物,说出自己所处的方位就属于换位思考了,这对二年级学的小朋友是个挑战。 3、 教学目标: 1.知道利用前后左右,东南西北,远近来描述物体所处的位置和方向。 2.借助生活场景和活动,学会描述物体的位置与方向,培养对周围事物的观察能力及运用科学语言表达交流的能力。 3.对描述物体的位置和方向保持兴趣,主动与他人合作,积极参与交流和讨论。 4. 会描述物体的位置和方向,解决生活中的实际问题。 4、 教学重难点: 会用东西南北及远近来描述物体所处的位置和方向。 5、 信息技术应用思路:(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些环节如何使用?预期效果?) 在教学过程中,应用了PPT和音频及短视频,激发学生的学习兴趣和探究欲望。 六、教学流程设计:(可加行调整) 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 一、激发兴趣,引入新课 谈话:同学们,在学习之前,我们先来欣赏音乐《迷路的小花鸭》。 师生谈话:小花鸭迷路了,大哥哥可以把它抱回家,同学们如果去了不熟悉的地方迷了路,会怎么办?(学生回答:询问、打电话等。)如果打电话求助,怎么描述自己的位置呢?今天老师跟大家一起学习《我在哪里》一课,探究怎样描述位置更容易让别人找到你。 学生思考:如果我们迷路了,应该怎样准确的描述自己的位置呢? 课件展示视频《迷路的小黄鸭》 二、自主探究,交流提高 (一)用左、右描述位置 谈话 :请同学们观看大屏幕,小红这里有个问题,你能帮他解决吗?为什么小橙和小蓝都说自己在假山的左边呢? 小结:看来,只用左右不能很准确的描述我们的位置呢,那我们还学过用什么描述自己的位置呢?对了,是东南西北。 (二)用东南西北描述位置 谈话:同学们,请看大屏幕,小蓝说他在假山的东边,那你能说出其他三位小朋友的位置吗?根据我们前面学习的内容,我们可以判断,小军在假山的北边,小红在假山的南边,小橙在假山的西边。你说对了吗?再来说一下试试吧 (三)用远近描述位置 1.谈话: 同学们能够用准确、清楚、规范的语言描述每个小朋友在假山的位置,说得真好。老师现在又有一个问题,小军和小红都说自己在假山的南边,怎样描述位置更准确呢?你想怎么说呢?请同学们思考一下。 。 谈话:哦,原来小军和小红都在假山南边,但小军离假山近,小红离假山远,我们可以用远近来更准确的描述物体的位置。 谈话:同学们,你来试试吧,老师离假山近还是远呢?现在呢?谁离假山近?谁离假山远?相信大家都能很快说出来。 2.谈话:你们能够准确的用远近描述位置关系,真了不起!其实在生活中,我们经常会这样说,请看屏幕,我离花坛近,离公园远。你会说了吗?现在我来挪动小红的位置,你像老师这样说说试试。 3.同学们真厉害!都会用远近准确描述自己的位置了,同学们又掌握了一项新的科学探究技能。接下来,挑战继续吧。假如你是小红,会说吗? 谈话:你跟小红说的一样吗? (四)用东南西北和远近定点描述位置 1.谈话:通过刚才的一系列活动,同学们已经能够准确描述自己的位置了。如我告诉你一个物品的位置,你能准确找到他吗?请看大屏幕。现在同学们就是寻找者,请同学们根据提供的位置信息,找出这4样物品的位置吧。 谈话:同学们我们一起来看看,大家找对了吗?我们将前后左右,东西南北和远近合在一起描述位置,会让别人更加清楚物体所在的地方。 2.谈话:同学们,我们学会准确描述物体位置,这在生活中有广泛的应用,糖糖放学回家,发现爷爷晕倒在地,她立即拨打120.你能帮她准确说出她家的位置吗?是的,我们可以说糖糖家在超市的北边,靠近电影院。或者说糖糖家在电影院的西边,紧靠电影院。你听,救护车来了。 谈话:同学们,现在是防疫情的特殊时期,我们不仅要保护好自己也要保护好我们的家人,让我们一起勤通风,勤洗手,发烧咳嗽及时观察就医,出门戴口罩,当然我们也不要过度恐慌,科学家们正在实验室紧急研制这种冠状病毒的抗体,它可以帮助我们战胜病毒。 3.星期天,你独自去图书馆读书,到了该回家的时候了。站在图书馆大门口的想让爸爸来接。打电话时,你该怎样向爸爸描述自己的位置?请同学们运用今天学习的知识与爸爸妈妈一起试试吧。(课件展示图书馆大门) 学生观察思考,解决问题。 预设1:他俩站的位置不一样。 预设2:他俩面对的方向不一样。 预设3:他俩说的多对,只是因为两个人面对的方向不一样。 学生说出其他三位小朋友的位