第11课《老王》导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册

11.老 王（后附答案） 学习目标 1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2.品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 3.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 学习重点 1.把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”； 2.领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 学习难点 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。 第一课时 学习目标 1. 整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。 2. 通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。 自主突破 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 伛（    ）   愧怍（    ） 攥（    ）  滞（    ）笨 翳（    ）   骷髅（    ）荒pì（    ） 取dì（    ） tā（    ）败  huáng（    ）恐 2．依课文选词填空。 （1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。A．偏僻 B．荒僻 （2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。A．坍塌 B．塌败 （3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。A．取缔 B．取消 （4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。A．愧怍 B．惭愧 3.根据课文内容填空。 本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。 4. 解释下列加点词语的意思。 （1）老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。  落伍：                         （2）我们从干校回来，载客三轮都取缔了。  取缔：                                （3）开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。  扶病：                              （4）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍：        5. 指出下列各句运用的描写人物的手法。 （1） 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。     （       ） （2） 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （  ）   （3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”        （    ） 合作探究 6.速读课文，说说文章的线索是什么？ 7.本文主要写了什么内容，表现了什么？ 8.老王的生活很苦，表现在哪些方面？ 9.老王的善良表现在哪里？ 当堂测试 阅读《老王》节选，完成后面的问题。 　　①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 　　②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 　　③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 　　④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 　　⑤他只说：“我不吃。” 　　⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 　　⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 　　⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。 　　⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 　　⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？” 　　⑪“早埋了。” 　　⑫“呀，他什么时候……” 　　⑬“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 　　⑭他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 　　⑮我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答