17《我变成了一棵树》第二课时课件-2023-2024学年三年级下册语文统编版

我变成了一棵树 第二课时 请仔细阅读课文的第5至第6自然段，边读边想象画面，描述一下“我”所变成的这棵树有哪些与众不同的奇特之处。 品读课文 你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ 我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，他们就在枝头跳起了舞。 通过运用拟人的修辞手法，将鸟窝描绘得如同人一样，生动展现了它们摇晃的动态美。这种描绘不仅让画面更加鲜活，也深刻表达了“我”此刻内心的愉悦与快乐。 第6自然段中的省略号起到了什么作用？此外，你能想象一下，除了文中提到的鸟窝形状，还有哪些形状的鸟窝呢？ 省略号在这里表示列举的未尽之意，意味着还有许多其他形状的鸟窝没有一一列举出来，为读者留下了无限的想象空间。 小动物们是如何找到并入住那些鸟窝的呢？ 你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 通过设问的方式为读者描绘小动物们如何住进鸟窝的情景，并展现“我”作为一个既聪明又富有爱心的孩子的形象。这样的想象不仅贴近现实，合情合理，更充满了童趣和想象力。 请你选择文中描述的一种小动物，并用你自己的话语来详细描述一下，它是如何灵活跳跃到那棵神奇的大树上的呢？ 小松鼠瞪大了它那双闪闪发亮的眼睛，四处张望，寻找着合适的住所。突然，它的目光锁定在了“我”变成的那棵大树上，那形态各异的鸟窝让它心动不已。只见它站在地面上，尾巴蓬松地竖起，像是在为接下来的跳跃积蓄力量。 然后，它后腿一蹬，身体轻盈地跃起，直接朝着最近的一个鸟窝跳去。它的动作是那么敏捷、那么协调，仿佛一位经验丰富的体操运动员。几个跳跃之间，小松鼠已经稳稳当当地落在了大树上，并找到了它心仪的那个鸟窝。它高兴地吱吱叫着，似乎在对“我”表示感谢，然后迫不及待地钻进了自己的新家。 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 使用了拟声词 这段文字描绘了一个生动而紧张的场景，通过细腻的描写和富有想象力的语言，将读者带入了一个充满情感与期待的时刻。“我的心嗵嗵地跳着”这句，通过直白的心理描写，生动地展现了主人公内心的激动和紧张。这种心跳加速的感觉，使得整个场景充满了情感张力。而“震得树上的鸟 窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音”这句，则运用了夸张和拟人的修辞手法，将主人公内心的情感外化，使得整个场景更加生动和形象。鸟窝的摇动和丁零丁零的声音，不仅增强了画面的动态感，也暗示了主人公内心的波动和不安。作者成功地将一个普通的生活场景转化为一个充满情感与期待的文学画面。它不仅展现了主人公内心的复杂情感，也引发了读者对接下来情节的好奇和期待。 “你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？” 她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。 妈妈是真的不知道作者已经变成了树吗？你怎么知道的呢？ 从文中的描述可以推断，妈妈其实知道“我”已经变成了树，但她并没有直接揭穿这个秘密。相反，她故意将美食分享给那些小动物们，这一举动实际上是想要吸引“我”的注意，让“我”因为馋嘴而主动结束游戏，回家吃饭。特别是倒数第三段中，妈妈所说的话以及她对“我”眨眼的动作，都暗示了 她对“我”变成树的知情，并且她以这种方式巧妙地与“我”进行互动，既满足了“我”的童心，又达到了让“我”回家的目的。因此，可以说妈妈并不是真的不知道“我”变成了树。 “我”为何会产生“既感到一丝高兴，又伴随着些许失望”的复杂情绪？ “我”感到高兴是因为妈妈没有察觉出“我”已经变成了树，这样“我”就不必回家吃饭，可以无拘无束地玩耍。 然而，“我”也感到失望，因为妈妈竟然认不出“我”这个她深爱的孩子。这种复杂的心情真实地反映了一个孩子内心的矛盾和挣扎。 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 “津津有味”这个词语生动地描绘了小动物们享受美食的愉悦场景，它们吃得如此香甜，不仅展现了食物的诱人，更为后文描述“我”因看到它们吃得如此开心而肚子饿得咕咕叫做了巧妙的铺垫。这种写法既丰富了故事的情节，又增强了读者的阅读体验。 （5-12）成为一棵树的感觉真是无比美妙。 提示：小动物们在享受美食时，会有哪些具体的动作？它们会发出哪些声音？它们之间又会交谈些什么内容呢？请结合你日常生活中的观察，充分展开想象，尝试描绘这一温馨而有趣的场景。 小动物们津津有