第10课阿长与《山海经》导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册

10.阿长与《山海经》 学习目标  1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。  2．了解课文的记叙线索。  3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 学习重点  分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 学习难点 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 第一课时 学习目标 1、 整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 自主突破 1.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。 　　憎恶（    ） 惧惮（　 ）　 粗拙（　 ）　 掷（　 ） 震悚（   ） 　　chuāng（   ）疤 孤shuāng（     ）  ji椋）问   pī（    ） 雳 2.文学常识填空。 　　课文选自        集《          》，作者鲁迅，原名         。他发表的第一部白话小说是《           》。我们曾学过他的另一篇散文《           》。 3.在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。 （2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。 4.根据具体语境，解释点词语的意思。 （1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。 疏懒： （2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 惶急： （3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 渴慕： 5.刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。 ( ) （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( ) 合作探究 6.课文围绕长妈妈写了哪几件事? 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？ 7.这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？ 8.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 9.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？ 当堂测试 阅读《阿长与〈山海经〉》中几段文字，完成15—19题。（20分） ①玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。   ③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：   ④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”   ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。   ⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。 10. 当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？ 11. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）   12. 阿长为什么会把《山海经》说成是“三哼经”？这突出了她的什么特点？ 13. “我”为什么说“她确有伟大的神力”？                   14.第⑤段画线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？     总结反思 第二课时 学习目标 1.体会先抑后扬的表现手法； 2.学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 自主突破 1.下列加点字读音不完全正确的一项是( ) A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ） B.掳去（lǔ）  惧惮（dàn）  憎恨（zènɡ） C.絮说（xù）  诘问（jié）  霹雳（pī） D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ）  陆玑（jī） 2.改正下列各句中的错别字。 (1)我知道她并非学者，说了也无意。( ) (2)从此对她有了特别的