第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

选择性必修3《文化交流与传播》教材整体知识架构 教材知识体系 一、源远流长的中国文化 （第1、2课） 二、丰富多样的世界文化 （第3、4、5课） 三、人口迁徙、文化交流与认同 第6、7、8课） 四、商路、贸易与文化交流 （第9、10课） 五、战争与文化交流 （第11、12、13课） 六、文化的传承与保护 （第14、15课） 七、信息革命与人类文化共享 （活动课） 地域文化发展 交流与传播的途径 传承、保护、共享 多样性 交互性 传承性 力行近仁 道不远人 第一单元 源远流长的中华文化知识体系 在五千多年的历史长河中，勤劳智慧的中华民族创造了博大精深的中华文化。中华优秀传统文化蕴含着丰富多彩的内容，承载着中华民族的精神追求，是中华民族不断前行最深层、最持久的力量。在漫长的发展过程中，中华文化吸收了不少来源于异国他邦的文化，在与外来文化的交流中不断发展升华。与此同时，中华文化也不断向外辐射和传播，促进了世界文明的发展，展示了中华文化的世界意义。 力行近仁 道不远人 什么是 ？ 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 文化既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 文化是能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、工具，附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、律法，制度、行为规范、思维方式、价值观念、审美情趣，精神图腾等。 “文”的最初意思是指各色交错的纹理，后引申为包括语言文字内的各种象征符号，进而引申化为文物典籍、礼乐制度，再引申出人为修养之义，最后引申出美、善、德行之义。 “化”最初的意思是改易、生成、造化，指事物形态或性质的改变，后又引申为教行迁善之义。 观乎天文，以察时变,观乎人文，以化成天下。—《周易》 意思是:通过观察天象，来了解时序的变化;通过观察人类社会的各种现象，用教育感化的手段来治理天下。所以，中国文化的根本精神就是“人文化成”。治国家者必须观察天道自然的运行规律，又必须把握现实社会中的人伦秩序，使人们的行为合乎文明礼仪，并由此而推及天下，以成“大化”。 植根于内心的修养，无需提醒的自觉， 以约束为前提的自由，为别人着想的善良。 传统节日 建筑 文艺 清明节------尊祖敬宗，家族、民族认同 端午节------忧国忧民 中秋节、春节------团圆和睦 四合院------团圆，和谐有序 “家合万事兴”门匾------和 山西临汾尧庙、陕西西安黄帝陵------炎黄子孙，民族认同 山东曲阜孔庙------文化认同 北京社稷坛------农本、民本观念 《十五的月亮》、《战狼》------家国情怀，社会担当 《一封家书》、《常回家看看》、《你好，李焕英》------孝敬父母 《我的中国心》、《我和我的祖国》------爱国情 《七子之歌》------渴望国家统一 生活中的文化 “中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。” ——习近平2018年8月21日《全国宣传工作会议》上的讲话 中华优秀传统文化经历了怎样的发展过程？有何主要特点？有哪些内涵和基本价值？ 一 源远流长： 中华文化的发展历程 阅读教材P2-4，结合【时空定位】，回顾《中外历史纲要》（上）所学知识，概要指出中华优秀传统文化的发展历程。 历史时期 代表文化现象 夏商周 春秋战国 秦--西汉 魏晋至隋唐 宋 明清之际 近代前期 （1840——五四前） 五四运动后 青铜文明；”多元一体“中华文化形成 儒家文化的思想核心形成、“百家争鸣”局面 由推崇法家学说到独尊儒术，儒学成为传统文化主流 儒佛道交汇融通，中华文化辉煌灿烂 理学形成，丰富了中华文化的理论思维 ”陆王心学“；追求个性自由，倡导经世致用； “中体西用”、维新思想、三民主义、科学民主 马克思主义传播、毛泽东思想形成和发展 力行近仁 道不远人 根据材料结合所学知识，想一想，中华文化源远流长的原因是什么？（8分） 中华文化的源远流长一方面是由于我国相对封闭孤立的地理区位，造成了外