语文园地八（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学课题 语文园地（八） 课型 练习 本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期： 5 月 7 日 教学目标： 1. 通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。 2．通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。 教学重点难点： 重点：引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段； 难点：通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学方法与手段：课件 预习指导： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 序号和段落错了，以下是修改后的内容： 一、学习“交流平台”。 1.展示问题：在本单元的学习中，你认为单元课文语言的主要特点是什么？ 2.【展示课件2】《杨氏之子》中的句子。 此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 小组交流：从这段话你感受到了什么？ 小组选派代表发表意见，教师评价，适时总结：杨氏之子和孔君平的对话，巧妙利用姓氏特点，提问巧妙，回答妙趣横生。 3.【展示课件3】 ①拿笔的时候，……他享受的机会最多。 ②他永远不受外物冲撞，因此曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 4.【展示课件6】 然而，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 小组选派代表发表意见，教师评价，适时总结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。 二、学习“词句段运用”。 （一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 1.读一读，找规律。 【展示课件8】 他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组选派代表发表意见，教师相机总结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 【展示课件9】 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 2.练一练，学运用。 （1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。 教师相机指导并总结： （二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 3.读一读，找规律。【展示课件10】 但在五指中，……叫他揿门铃。 教师相机总结：采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。 4.练一练，学运用。 （1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。 教师相机指导并总结： 1. 复习并巩固本单元所学内容，了解课文语言特点。 2. 提高学生的表达能力，学会运用所学知识描述情景。 3. 培养学生的团队合作精神和交流能力。 活动步骤： 步骤一：回顾课文内容 1. 学生自主回顾本单元课文，思考课文语言特点。 2. 学生与同桌交流分享，总结课文中的趣味表达和妙语连珠。 步骤二：分组讨论 1. 教师将学生分成若干小组，每组学生围绕以下问题展开讨论： ○ 你认为本单元课文中哪些句子具有特点？ ○ 这些句子的特点体现在哪里？ ○ 这些句子给你带来了哪些启示？ 2. 鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点。 步骤三：分享交流 1. 每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。 2. 教师点评各组发言，引导学生总结课文语言特点。 步骤四：实践活动 1. 设计一个情景，要求学生运用本单元所学知识进行描述。 2. 学生分组，每组根据情景进行表演，其他组猜猜情景内容。 3. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。 步骤五：总结与反思 1. 学生回顾整节课的学习内容，总结自己在活动中的收获。 2. 学生分享自己在活动中的感悟和困惑，教师给予解答和鼓励。 活动评价： 1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，了解他们对待学习的积极程度。 2. 学生表达能力：评估学生在讨论、分享和实践活动中的表达能力。 3. 团队合作精神：观察学生在小组讨论、表演过程中的团队协作情况。 4. 学生自主学习能力：通过学生回顾课文、分享感悟等方面，了解他们的自主学习能力。 引导学生借助学过的课文中的语句，了解巧妙的对话和风趣幽默的语言，降低了教和学的难度，激发了学习兴趣。 引导学生通过小组交流解决问题，为他