22 手指 教学设计 -2023-2024学年五年级语文下册统编版

教学课题 22、手指 课型 新授课 本课题教时数: 2 本教时为第 1教时 备课日期: 4 月25日 教学目标: 1. 1.自主学习字词,学会“拇、弦”等14个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、 2.搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 3.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用。 教学重点难点: 重点:默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容。 难点:默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用。 教学方法与手段:联系“阅读链接”,进一步体会并能运用动静结合的表达方式。 预习指导: 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 (不少于30%) 一、创设情境,激情导入 1.谈话激趣:俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?请把你们的手伸开,仔细观察自己的双手,看看你们的手指形状。 2.鼓励交流:同学们,你们说,哪根手指最好看,哪根手指最有用? 3.导入课题:对于五根平平常常的手指的美丑和作用,同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫手指。(板书课题:手指) 4.简介作者【出示课件3】 丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,原名润,又名仁、仍,号子觊,后改为子恺。 丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师(李叔同),以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日,丰子恺漫画结集面世。 5.谈话过渡:我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。 二、初读课文,解决字词 1.学生默读课文,要求: 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 三、再读感知,理清结构 1.学生自读课文, 3.互相交流:课文主要写了什么内容? 【出示课件4】 课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。 4.互相交流,并根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件5】 第一部分(第一自然段):每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。(总写) 第二部分(第二至五自然段):写五根手指的不同姿态和性格。(分写) 第三部分(第六自然段):最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”(总写) 四、课堂总结,布置作业 1.这一节课,我们通过初读课文学习了文中的生字和新词,并阅读了解了课文内容,理清了文章结构。 2.请同学们课下继续阅读课文,了解五根手指各有什么特点和作用。 学生仔细观察自己的双手及每一根手指。 学生自由发言。 学生齐读课题。 (1)默读课文,不添字,不漏字,不错字,不重复,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 1.读准字音,读通句子,互相交流,解答遇到的不懂的词语。 2.指学生分自然段合作读课文。 以学生熟悉的谚语导入课题,激发了学生的学习兴趣。 良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式,是为学生综合语文素养奠基的训练。 自己概括课文主要内容,是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容,可以兼顾理清文章脉络,了解作者布局谋篇的匠心所在,从阅读中学习写作。 1、谜语导入: 教师引导:同学们都特别喜欢猜谜语,老师这有一个谜语,大家来猜一猜,这是什么? 教师引导:对,谜底就是“手”。我们每个人都有一双手,你们仔细观察过它们吗? 2、组织交流: 教师引导:同学们,说一说你最了解哪根手指?哪根最好看,哪根最有用? 3、自学生字,指导书写。 教师引导:下面我们一起来看本课会写字,仔细观察,怎样把这些生字写的既准确又漂亮。 课件出示四个会写字: 预设1:“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜,中横稍长。 预设2:“痒”“疒”撇稍长,“羊”三横间距均匀,末横长。 预设3:“螺”“虫”偏上,“累”上部扁平,下部紧凑。 预设4:“庸”“广”撇笔伸长,内部横笔平行。 作业布置: 一星:1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语 二星:1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语和优美语句 三星:1.完成习字册 2.默写词语表中的词语 板书设计: 22.手指 丰子恺 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$