21杨氏之子 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教学课题 21.杨氏之子 课型 新授课 本课题教时数: 2 本教时为第 2教时 备课日期: 4 月24日 教学目标: 1. 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 3.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 教学重点难点: 重点:凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 难点:能用自己的话讲述这个故事。 教学方法与手段:联系“阅读链接”,进一步体会并能运用动静结合的表达方式。 预习指导: 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 (不少于30%) 一、复习检查,导入新课 2.谈话导入新课:这节课,我们继续学习课文《杨氏之子》。 二、再读课文,了解意思 师生评议,教师相机指导并小结。 【出示课件2】 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。(在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明。) (1)从这句话你读懂了什么? ①杨氏子是我国古代梁国的,他的年龄只有九岁,比我们大家还要小。(板书:杨氏子) ②“聪”的意思是——聪明,“惠”是通假字,通“慧”,“惠”的意思是——智慧。 ③“甚”是“非常”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪明,非常聪明。 (2)你是怎样读懂上面词语的意思的?(看注释) (3)你认为这句话中的哪个词语用得好?(甚)为什么?(一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。) (4)你能用自己的话说出这句话的意思吗?(学生自由发言。) (5)指导朗读:读出杨氏子的聪明,读出内心对杨氏之子的喜爱。 (6)教师小结:这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。 【出示课件7】 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 (1)故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书:孔君平)知道孔君平是谁吗?(孔子第26代后人,晋朝人,孔坦(285-335),字君平,居会稽。任世子文学,后补为太子舍人,迁尚书郎,任吴郡太守,后迁尚书,疾笃未任。累迁廷尉(掌管刑法),所以也称孔廷尉。晋元帝年间,建议申明贡举之制,崇修学校。死赠光禄勋,谥“简”。) (2)孔君平来干什么呀?(孔君平来拜见小孩的父亲)“诣”是什么意思?(拜见。) (3)“乃”是什么意思?(就,于是。)“其”是什么意思?(他,指杨氏子。) (4)你能用自己的话说说这句话的意思吗?(有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。) (5)从这句话中你读明白了什么?(从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔君平并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔君平与孩子很熟。) (6)指导朗读。 【出示课件4】 为设果,果有杨梅。 (1)“设”是什么意思?(端来,摆上。)谁为谁“设果”?(联系上下文自然知道,杨氏之子为孔君平“设果”。)你从中读懂了什么?(父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家,那杨氏子热情招待客人,看起来孩子很有礼貌。) (2)孩子端出多少水果?(多种。)你是从哪里看出来?(果有杨梅。) (3)你能用自己的话说说这句话的意思吗?(孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。) 【出示课件5】 孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” (1)谈话过渡:此时,孔君平和大家一样,对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”,于是——孔指以示儿曰:“此是君家果”。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” (2)理解词语“曰”是什么意思?(说。) “此”是什么意思?(这,这里指杨梅。)“应声”是什么意思?(马上回答。)“未闻”是什么意思?(没听说过。) “夫子”是什么意思?(旧时对年长而且有学问的男子的尊称。这里指孔君平。) (3)句子中的“家禽”是什么意思?(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。) (4)他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?(孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。” 孩子马上回答:“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”) (5)孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。你能听出孔君平的话外之音吗?(孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。)(板书:杨梅 杨家果) (6)孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗?【出示课件6】 (孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对