《2.动物的皮肤》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

第一单元第2课时教学设计 课题名称 动物的皮肤 课题目标 科学观念： 1.通过观察和探究鱼的皮肤特点等一系列活动，知道动物通过皮肤接触和感知环境。 2.通过观看各种动物视频和图片、阅读资料，并结合生活所见，知道某些动物皮肤表面覆盖着鳞、毛、甲等。 科学思维： 1.在教师引导下，能运用多种感官，观察并描述动物皮肤的外部形态特征。 2.依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，让学生意识到它们可以借助皮肤感知和适应环境。 探究实践： 乐于尝试运用多种方法，探究动物如何通过皮肤感知环境。 态度责任： 1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤感知环境表现出探究兴趣。 2.通过对本节课的学习、树立保护动物的意识。 评价任务 评价任务一： 小组合作，观察鱼身体表面的颜色、感受黏液的存在、寻找鱼的侧线。 评价任务二： 给小鱼涂颜色，看一看哪种颜色的小鱼更不容易被发现。 评价任务三： 设计模拟实验，探究鱼身体表面黏液的作用。 评价任务四： 结合资料和日常生活，了解其他动物的皮肤是怎样感知和适应环境的。 材料准备 鲫鱼（透明鱼缸、清水） 气球 洗洁精 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 一、导入课题 1.PPT出示课题：动物的皮肤 2.猜动物游戏 教师出示几种动物的皮肤，让学生猜一猜分别属于哪种动物。 提出问题：不同的动物生活的环境不同，皮肤特点也不相同。动物皮肤有什么功能？ 学生讨论，交流汇报。 学生能积极参与游戏过程，结合生活认知，积极主动地回答问题。 激发学生的兴趣，为本节课的学习拉开序幕。 二、活动过程 评价任务一：小组合作，观察鱼身体表面的颜色、感受黏液的存在、寻找鱼的侧线。 引导学生观察鱼身体表面的特点，并提出规范要求： 1.在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？” “用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？” 2.摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害，不要大声说话，以免鱼受到惊吓。 3.要求学生在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。 学生分组观察鱼身体表面，采用眼睛仔细看一看、用手摸一摸。 分组讨论、组员间分享所观察、感受和寻找所得的结果。 1.能观察到并说出背部和腹部颜色不一样。完成以上得1颗智慧星★。 2.能观察到并说出鱼的身体表面具有黏液。完成以上得1颗智慧星★。 3.能观察到并说出鱼身体侧面具有侧线。完成以上得1颗智慧星★。 1.通过小组合作探究，锻炼学生探究实践能力。 2真正动手实验、实际操作，从真实体验中形成科学观念和科学思维。 评价任务二：给小鱼涂颜色，看一看哪种颜色的小鱼更不容易被发现。 [PPT 出示]探究技能 教师指导学生探究给小鱼涂上哪种颜色更不容易被发现。 教师出示探究技能：通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼”更不容易被发现，进行模拟实验。 [PPT 出示]从上方和下方观察鱼，共同了解：鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种颜色特点保护了自己，适应了水中生活。 1.学生探究活动。 2.学生表达：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。 3.学生讨论交流：鱼身体表面的颜色对鱼的生存有什么帮助？ 1.能够通过合作，完成模拟实验。完成以上得1颗智慧星★。 2.能够说出“小鱼”颜色与背景颜色一致时，不容易被发现。完成以上得1颗智慧星★。 3.能够说出身体颜色对于鱼生存的意义。完成以上得1颗智慧星★。 通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼”更不容易被发现，掌握模拟实验的基本方法和技能。 引导学生，初步了解鱼身体表面的特点。 [PPT出示]几种不同的鱼 教师指导学生观察鱼身体表面，说说有什么发现。 强调要有目的地观察鱼的身体表面，可以把观察到最明显的特征——皮肤表面有鳞片画在纸上。 [PPT出示]海底鱼类奇观的视频。 学生讨论交流：鱼身体表面的鳞片和黏液有什么作用？ 学生尝试说出：不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。 能够认识到鱼适于水中生活的皮肤特点不是个例，而是具有普遍性。 能够将自己的观点正确表达。 适当拓宽学生的知识面。有利于其进一步认识到鱼类皮肤特点（如鱼身体的颜色、鳞片的存在）对于其生存的意义，以及这种特点具有普遍性。 评价任务三：设计模拟实验，探究鱼身体表面黏液的作用 [PPT出示]探究鱼身体表面黏液作用的材料 教师指导学生根据材料设计实验。 [PPT出示]实验注意事项 1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。 2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。 3.用手抓气