7.2 节奏与旋律 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第七课 共奏和谐乐章 7.2 节奏与旋律 1.产生角色冲突的原因 2.如何排解角色冲突带来的烦恼 3.小群体的产生原因及影响 学习内容 我在多个集体中 Part 1 来自班主任 来自校学生会主席 来自跆拳道教练 小乐的烦恼 二胡演奏员 志愿者 学生 我的多重身份 篮球队长 小组成员 你所在的集体有哪些？分别扮演什么角色？ xx市共青团先锋志愿队 校篮球队 xx班级 课堂学习小组 学校乐团 运用你的经验：P66 一、我在多个集体中 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。 一、我在多个集体中 如何排解角色冲突带来的烦恼带来烦恼？ 1.个人节奏与集体旋律的关系？P67①②③ ①个人节奏与集体旋律相差异时，我们可以顺利地融入集体。 ②个人节奏与集体旋律不和谐时，我们需要调整自己的节奏。 ③面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能给我们带烦恼。 学校足球队训练 班级节目排练 武术兴趣班 选择 原因 如果你是刘飞飞，你会怎样选择，为什么？ 武术社一员“兴趣、爱好” 班级一员 “时间不易协调，为班争光” 学校一员 “下周比赛，任务紧迫，为校争光” 2、怎样解决角色冲突 （1）考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性； （2）考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等； （3）从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 8 如何处理不同集体的角色冲突？ 3我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 1考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 2当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 1 我在多个集体中 02 集体中的小群体 余华、莫言为年轻人写作助力——北京师范大学成立“名师写作指导工作坊” 某日，余华拿着自己一位学生的小说给莫言看，他们一起认真地阅读、讨论，给出了具体到调整某些段落顺序、某一措辞的修改建议。这个看似微小的文学生活片段，是一种践行着教学相长、闪耀着当代大学精神的、理想的研讨创作模式。是著名作家，同时也是北京师范大学国际写作中心主任的莫言和同事们意识到，如果每一位学生在其初入文学殿堂时，都能够一窥文学世界之斑驳陆离却不至于迷乱，能够更真切地攀触到文学条分缕析的脉络，他们将被极大地充盈。 02 集体中的小群体 余华、莫言为年轻人写作助力——北京师范大学成立“名师写作指导工作坊” 随后，在莫言、余华和张清华的推动下，苗昂、张晓琴和翟文铖搭建平台，国际写作中心的莫言、余华、苏童、欧阳江河、西川、张清华等各位教授轮番主持，并约请校内外的作家、评论家、编辑点评学生作品，一个实践文学交流的课堂应运而生。北京师范大学国际写作中心执行主任张清华将其正式命名为“名师写作指导工作坊”。 工作坊成立以来，使不少年轻作家受益，知名作家们也为我国文学界后备力量的培养贡献了自己的力量。 结合材料，说一说“名师写作指导工作坊”这个小群体与文学界这个集体是什么关系？ ①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。 笔记05 小群体与集体的关系？p70 02 集体中的小群体 ②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 02 集体中的小群体 余华讲述好友们之间的趣事 余华、莫言、苏童、马原、史铁生等都是我国文学界的领军人物，同时他们也是至交好友，他们互相探讨写作，共同进步，一起游玩。史铁生去世之后，余华会在看到史铁生照片时，不由地唤几遍「铁生」。余华会在听到有人提「轮椅」的时候，第一时间想到史铁生，扭过头跟苏童说：「铁生都已经不在了」，穿着花花的t恤站在海边合影，眼里却有落寞。 结合材料，说一说他们的小群体是如何形成的？ 他们的小群体有何积极作用？ 形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 积极作用：①在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 笔记04 小群体的形成及积极作用？p69 02 集体中的小群体 出发点和落脚点 具体表现和实质 集体 主义 小团体 主义 小团体主义和集体主义的区别 集体中