买新书 （教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《买新书》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 学生能够理解和运用基本的购物计算知识，包括单价、数量、总价之间的关系。 · 学生能够解决简单的购物问题，如计算总价、比较不同购买方案等。 2. 过程与方法： · 学生通过观察、比较、计算等活动，探索购物计算的方法和规律。 · 学生能够利用表格记录购物信息，通过表格分析购物方案的优劣。 3. 情感态度与价值观： · 培养学生的购物意识和理性消费观念，引导学生学会节约和合理消费。 · 通过买新书的情境，激发学生的阅读兴趣和求知欲望。 二、教学重难点 1. 重点： · 理解单价、数量、总价之间的关系，掌握购物计算的基本方法。 · 学会利用表格记录购物信息，分析购物方案的优劣。 2. 难点： · 能够灵活运用购物计算知识解决实际问题，特别是在涉及优惠折扣等复杂情况下的计算。 · 培养学生的理性消费观念，引导他们学会根据实际情况选择合适的购买方案。 三、教学准备 · 多媒体课件，展示购物场景、商品信息和计算过程。 · 练习纸和笔，供学生记录表格和计算过程。 · 实物或图片展示新书样本，增强学生的学习兴趣。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境： · 教师通过多媒体课件展示一个书店的场景，并介绍书店正在举行促销活动。 · 提问：你们喜欢买新书吗？在书店买书时，你们会考虑哪些因素？ 2. 引入新课： · 教师明确本节课的学习目标：学习购物计算的基本方法，学会利用表格记录购物信息，并解决实际问题。 （二）新课探究 表格一：新书价格表 书名 单价（元） 数量 总价（元） 童话集 25 2 科学书 30 1 故事书 20 3 ... ... ... ... · 教师引导学生观察新书价格表，理解单价、数量、总价之间的关系。 · 提问：如果我们要计算每种书的总价，应该怎么做？ · 学生回答后，教师总结计算总价的方法：单价 × 数量 = 总价。 例题1：计算童话集的总价。 解答：童话集的单价是25元，数量是2本，所以总价是25 × 2 = 50元。 表格二：不同购买方案比较表 方案 购买的书籍 总价（元） 优惠情况 备注 A 童话集2本 无 B 科学书1本 无 C 童话集1本 + 科学书1本 9折优惠 ... ... ... ... ... · 教师介绍书店的优惠活动，如购买特定组合的书籍可以享受折扣优惠。 · 引导学生比较不同购买方案的总价和优惠情况，选择最合适的购买方案。 例题2：比较购买方案A和方案C哪个更划算。 解答：方案A是购买童话集2本，总价是50元；方案C是购买童话集1本和科学书1本，原价总价是55元，但享受9折优惠，实际支付是55 × 0.9 = 49.5元。因此，方案C更划算。 学生根据教师的引导，逐步填写表格，并比较不同购买方案的优劣。 （三）巩固练习 1. 基础练习： · 教师出示一系列新书的价格信息，要求学生根据单价和数量计算总价，并填写表格一。 · 学生独立完成计算，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 2. 拓展练习： · 教师设计几个不同的购买方案，包括不同组合的书籍和优惠情况，要求学生比较这些方案的优劣，并填写表格二。 · 学生分组讨论，比较不同方案的总价和优惠情况，选择最合适的购买方案，并分享选择理由。 （四）课堂小结 1. 教师总结本节课的学习内容，强调购物计算的基本方法和利用表格记录购物信息的重要性。 2. 教师对学生的表现进行点评，肯定他们在计算过程中的正确思路和方法，同时指出存在的问题和需要改进的地方。 （五）作业布置 1. 书面作业： · 设计一张表格，记录自己最近一次购买图书的信息，包括书名、单价、数量、总价等。 · 根据自己设计的表格，编写一道购物计算题，并给出解答过程。 2. 实践作业： · 与家长一起去书店购物，观察书店的促销活动，并尝试使用本节课学到的购物计算方法进行购物。 · 记录自己的购物过程，包括选购的书籍、原价、优惠情况、实际支付金额等，并写一篇购物心得。 五、板书设计 《买新书》 一、购物计算基本方法 · 单价 × 数量 = 总价 二、表格应用 · 表格一：新书价格表 · 表格二：不同购买方案比较表 三、例题解析 · 例题1：计算总价 · 例题2：比较购买方案 四、巩固练习 · 基础练习：填写表格一 · 拓展练习：比较购买方案 五、作业布置与小结 · 书面作业：设计表格、编写计算题 · 实践作业：书店购物实践、心得写作 · 小结：购物计算方法与表格应用总结 六、教学反思 通过本节课的教学，学生掌握了购物计算的基本方法，并学会了利用表格记录购物信息。在例题解析和巩固练习环节，学生能够积极参与，认真思考，表现出了较高的学